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PBL理论在独立学院计算机网络课程教学研究与实践 　　摘要：针对独立学院培养应用型本科人才的要求，借鉴PBL教学模式，改革和完善计算机网络课程的理论与实践教学体系、组织教学的方式、教学方法，考核方式，将计算机网络课程教学与实践环节紧密结合，激发学生学习的积极性与主动性，有效提高学生的组网能力和增强就业竞争力。 　　关键词：独立学院；PBL理论；计算机网络；教学改革 　　中图分类号：G424.1 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）03-0180-02 　　The Research and Practice of PBL Theory in Computer Network Course Teaching in Independent College 　　ZOU Xiao-hua， XIA Rong 　　（Science and Technology College of NCHU Information and Electronics Division， Nanchang 330034， China） 　　Abstract： Aiming at the Independent College of applied undergraduate talents， learn from the PBL teaching mode， reform and improvement of computer network course teaching system of theory and practice， teaching way， teaching methods， assessment methods， the computer network curriculum teaching combined with practice， stimulate the enthusiasm and initiative of the students， improve the network ability of students and enhance their employment competitiveness. 　　Key words： Independent College； PBL theory； computer network； teaching reform 　　1 概述 　　PBL（problem based learning）即“问题导向学习”，它的教学理念就是把学习设置于复杂的、有意义的问题情境中，让学习者通过合作解决真实性问题，学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，培养自主学习、终生学习的能力。 　　计算机网络以及 Internet是当代发展最快的信息技术之一，是新世纪人才必须掌握的基本理论和基本技能。《计算机网络》被列为计算机专业和信息类专业的核心基础课程之一，国内外各大高校都在研究创新型教学模式。中国的计算机网络产业起步晚，但发展迅速，“以信息化带动工业化，发挥后发优势，实现社会生产力的跨越式发展”是我国的一项重要战略举措。目前，计算机网络已经在政府，企事业单位广泛使用，必然需要大量的计算机网络技术专业的高级技能型人才。 　　计算机网络知识体系更新频繁[1]，社会对计算机网络人才的需求变化迅速，课已经程教学的传统内容体系、授课模式、实践方法越来越跟不上网络时代发展变化，各种各样的问题逐渐显现出来，大多数学生反映网络课程理论知识繁杂，理论和实践结合困难。 　　对独立学院来说，主要是培养应用型本科人才，发展优质的大众化高等教育是我们努力的目标。因此，可以借鉴PBL理论，培养学生的实践能力，改革和完善计算机网络课程的教学模式和教学方法，以适应培养高素质应用型人才的要求。 　　2 计算机网络课程教学中存在的问题 　　2.1实践环节欠缺 　　计算机网络课程的授课模式大多是理论课+实验课模式，实验学时安排的较少，甚至有些院校并没有专门的网络实验室，导致实验环节不正规，实验内容难度较低，学生学习的大量理论知识不能用实验来验证，理论和实践脱节严重 [2]。 　　2.2教学方法与教学内容较为陈旧 　　现今多数高校网络课教学方式还是以多媒体教学、老师说教为主，课后安排几节实验学时，学生记大量枯燥的理论内容，学习积极性不高，认为网络课程内容理解困难，相当一部分学生学习后，只记得一些基本概念，考试前背概念，应付考试，并未把理论知识和实践相结合。计算机网络技术发展迅速，每年都有大量的新技术，教师的教学内容未能做到与时俱进，教学内容过于落后，导致实践环节实验内容单一落后。 　　3 教学改革措施 　　3.1理论与实践教学体系的创新 　　继承传统，强调创新[3]