CAI在思想品德课教学中应用.docVIP

CAI在思想品德课教学中应用 　　新一轮课改如潮涌来,新课程的理念也正为许多教育工作者所践行。在课改的过程中,计算机辅助教学CAI作为一种先进模式,是教学改革的一个重要突破口。由此,以往单纯的思想品德课堂已不能适应时代的需要,为了极大地调动学生学习思想品德课的积极性、主动性,思想品德课教师有必要采用现代化的教学手段,制作CAI课件,进行充满时代气息、又紧贴初中生强烈求知欲的思想品德课教学,才能极大地活跃课堂气氛,丰富课堂教学内容,激发学生的学习兴趣和求知欲,更好地达到新课标的要求。利用CAI课件教学,本人谈谈自己的几点体会。 　　 　　一、根据教学课题,寻找社会热点 　　 　　我们的初中生正是长身体、长知识的关键时期,他们有着强烈的好奇心和求知欲。利用现代化的教学手段进行思想品德课教学,正好符合了他们的年龄特征。因此,思想品德课教师必须根据教学课题的需要,选择适合教学内容的网络材料,借助多媒体技术,结合生活实际,切合社会热点,制作CAI课件进行思想品德课教学。比如:在讲八年级上册第一课《谁言寸草心,报得三春晖》时,我制作了一个CAI课件,其课件开头就是让学生观看一个关于2008年汶川大地震的视频小故事《最后的母爱》,小故事撼动着学生的心灵,激发了学生对父母的感激。这样,课堂内容的重难点通过采用CAI课件,很容易就解决了,从而达到较理想的教学效果。 　　 　　二、收集素材,以备急用 　　 　　思想品德课要符合形势,配合党的方针政策,结合当前的国际国内大事开展教育,这就要求我们思想品德课教师做一个有心人。平时在看报纸杂志时,认为有利用价值的文字资料和图片,可以将它们扫描储存起来;在上网时发现与课文相关的材料要及时复制下来;在音像店发现有价值的VCD要把它买下保存起来;外出听课时注意把别人制作的课件用U盘把它复制回来;有条件的话,外出时要带上照相机,发现跟课文有关的场景要把它拍下来。这样,我们在制作CAI课件时,就方便多了,需要文字时有相关的文字、需要图片时有相关的图片、需要歌曲时有相关的歌曲,真可谓丰富多彩!例如,我在制作九年级第十六课《节约资源,保护环境》这一内容的课件时,就利用到了我平时看报扫描下来的关于我国资源匮乏的一组文字数据,还有我平时外出时,用照相机拍下的关于环境遭到破坏的一系列照片等,用起来相当方便,正所谓闲时收集急时用。 　　 　　三、制作课件,注重流程 　　 　　制作思想品德课件时,为了达到教学目的,很好地完成教学任务,我们应该制订教学流程,避免盲目,我认为应该从以下几个方面入手。首先,要做到切合实际、恰到好处,这是关键所在。也就是说,课件制作切忌一味追求表面上的新颖、花俏,而应直奔主题。如我在讲授八年级上册《危险的诱惑》这一内容时,课件开始就展示一盘诱人的烧鸭、一叠红灿灿的百元人民币等几幅图片,让学生一开始就知道这堂课讲的是与诱惑相关的内容。其次,要做到内容多姿多彩,我们都知道多媒体最大的优点是容量大,信息丰富,给学生提供更多更新的知识信息,拓宽学生的视野。比如在教学九年级第一课《历史足迹》这个内容时,单凭教师的一张嘴讲,学生也许只是半知半解,而CAI课件则可以起到浓缩教材精华,再现历史场景的作用。此时可展示几千年前的甲骨文、地动仪等图片;展示圆明园开始时的繁荣华丽,再到成为废墟的场景;展示林则徐虎门销烟的情景等,使学生在几分钟内能跨越几千年的历史时空,深刻体会中国几千年来不仅是一部民族文明的历史,也是一部屈辱史、探索史,纵横跋涉于广袤的多种学科领域,有效扩大了教学容量,提高了课堂教学的效率。最后,要创造一个轻松的环境。多媒体教学可充分利用它的声、形、色创设一个轻松的教学环境,使学生能在愉快的环境中接受知识,陶冶情操。 　　 　　四、弥补传统教学的不足,效果生动 　　 　　站在教育一线的教师都有过这样的体会,在教学中经常会遇到一些难以表达,甚至无法表达的问题。它们有的是要在特殊时间里才能看到的现象,有的是需要反复观察的动态现象,有的是其他手段难以表现的微观现象。而CAI课件的动画可以将抽象的无法亲身感知的现实生活中很难出现或不易观察到的现象,真实、形象地模拟出来,弥补了常规教学的不足,容易收到生动有趣的效果。比如:我在讲述八年级上册《战胜挫折》这个内容时,为了讲清意志的三个作用,我在制作CAI课件时,就选录了电视剧《钢铁是怎样炼成的》精彩片断,并提出问题,布置学生根据意志三个方面的作用,分析材料中主人公奥斯特洛夫斯基是靠什么力量战胜死神并取得事业上的成功的。生动的画面,感人的故事,学生在思考的基础上积极发言,提出自己不同的见解,整个课堂气氛热烈有序。紧接着,我趁热打铁,进一步启发学生:“奥斯特洛夫斯基的一系列行为是否有人逼迫呢?”“他的行为与哪两个字联系在一起?”“那么,对照