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探究式教学法体育教学中应用 　　摘 要：本文探讨了体育探究式学习的概念和分类，结果表明，根据学习内容不同，体育探究式学习可以分为运动战术探、究运动技术探究、体育与健康知识探究、体能锻炼探究。运动技术、战术和体能锻炼类探究多采用“发现式探究”的方法，以课内外结合模式居多，目的在于提高学生对技战术学习的理性认知水平，丰富背景知识储备，培养技战术运用的灵活性和体能锻炼能力。体育与健康知识探究宜采用“接受式探究”，目的在于缓解知识丰富性与课堂教学时间有限性之间的矛盾，提高学生对知识的内化、保持和运用效率。 　　关键词：学校体育 体育教学 探究式学习 　　 　　“探究式学习”是科学类课程教学的舶来品。在新的体育教学指导纲要倡导新型学习方式的大背景下，体育工作者曾一度非常积极、热情地尝试将探究式学习移植、嫁接到自身学科。然而，体育学科毕竟以“身体练习”和“技能学习”见长，与认知色彩浓厚学科的探究式学习有很大不同。在课程改革已走过的近10年中，人们对体育探究式学习出现许多认识误区，如“体育学习不需要探究”、“只要有问题有讨论，就是探究学习”、“体育探究学习必须在课堂情境中发生”、“教学中没有针对性地乱用探究学习”。这些认识和做法使探究学习在体育学科教学中难以推广、应用。 　　体育探究式学习是探究学习方式在体育学科中的渗透和应用，是指学生在体育学科学习过程中，以实现体育学科目标为目的，在教师的帮助和支持下围绕体育学科问题而展开的，运用多种方法自主寻求或自主建构知识、技能、方法的活动或过程。体育探究式学习可以分为“接受式探究”和“发现式探究”两种。接受式探究是指信息由学生主动从现有资料或现有资源中直接搜集或向有关人士直接查询。发现式探究是指信息由学生在观察、实验、调查、解读和研讨等活动过程中，通过整理分析获得。体育探究式学习有以下3个方面的特点：第一，为“体育学习”服务。在体育学科教学中运用探究式学习，不能为探究而探究，要紧密围绕体育学科教学目标进行。第二，需要课内探究学习和课外探究学习相结合。体育课程以“身体练习”为主要手段，对“身体投入”的高要求势必削弱探究学习的深度。第三，要求“身体运动”和“认知”的共同参与。 　　 　　一、运动技术探究式学习 　　1、运动技术是体育教学的核心内容 　　大量的练习是学生掌握运动技术、提高运动技能的主要手段。然而，运动技能的形成并不是一个仅仅通过反复练习就可以实现的，它必须发挥认知的作用。认知不仅是运动技能学习的初始阶段，而且“运动技能的学习中，学习者认知结构及认知策略等内部因素，对形成动作技能起着非常重要的作用”。与授受式学习方式相比，探究式学习在激发学生“认知投入”热情，增强认知投入力度，完善运动技术学习的认知结构和认知策略，提高探究问题的意识具有显著作用。在体育教学中，二者相互补充，更有利于提高运动技术的教学质量。 　　2、运动技术探究学习侧重提高学生对所学运动技术的认知水平 　　通过对技术原理、练习方法、动作编排等内容的探究，有助于提高学生的学习兴趣，让学生学懂运动技术，丰富技术知识，为运动技能的形成和提高提供丰富的认知储备。 　　3、运动技术探究式学习包括“运动技术原理探究”、“运动技术练习方法探究”、“运动动作编排探究”3个方面 　　（1）运动技术原理探究 　　①学生研究科学合理的运动技术，即“是什么？”目的在于提高学习兴趣，让学生建立使用科学运动技术的基本观念。 　　②学生研究运动技术的原理，即“为什么？”探究目的在于让学生“学懂”运动技术，提高学生技术认知水平，学生可以采用观察、实验、比较分析、讨论等多种方法进行探究学习。该问题探究一般用于运动技术学习的初始阶段，问题难易要适度。 　　③学生研究某一类技术的发展历程。探究的目的在于丰富学生技术学习的知识，让学生理解运动技术发展历程。 　　④给出一些技术例证，让学生通过研究异同，发现规律。目的旨在让学生形成运动技术学习的对比分析意识，提高运动技术认水平。该问题探究可以常用，适用于运动技术学习初始阶段或纠错之时，教师要注意选择那些学生具有一定运动经验的技术例证。 　　⑤比较体育明星的技术特点。探究的目的在于激发学生体育学习兴趣，提高学生运动技术认知水平。 　　（2）运动技术练习方法探究 　　①学生研究提高技术的练习方法。目的在于丰富学生练习方法背景，提高练习的目的性，培养学生选择、改造、创新练习方法的能力。 　　②比较不同技术练习方法的有效性。目的在于让学生形成技术练习的问题意识和效率意识，增强练习的认知监控能力。 　　（3）运动动作编排探究 　　①动作创编。目的在于培养学生组合、创新和编排动作的能力，激发其学习和创新动作的欲望。 　　②对所学和所创动作（如健身操）给出自己的评判和分析。目的在于提