探究式教学法在篮球选项课中对学生审美艺术能力影响实验研究.docVIP

探究式教学法在篮球选项课中对学生审美艺术能力影响实验研究 　　［摘 要］本文采用测量、问卷调查、实验对比等研究方法，在篮球选项课教学中采用“探究式”教学法，对学生审美能力、艺术能力的影响进行实验研究。结果显示：实验前，实验组与对照组在审美能力、艺术能力上不存在差异；实验后，实验组的总体审美能力总分均值有显著提高(P≤0??05或0??01)；艺术能力显著或非常显著地优于对照组(P≤0??01)，提高了学生学习积极性和自学自练能力，对学生社会健康素质的提高起到了明显的促进作用。?? 　　［关键词］“探究式”教学法 篮球 审美 艺术能力?? 　　［中图分类号］G64 ［文献标识码］A ［文章编号］1009－5489(2007)12－28－02?お? 　　 　　一、前言?? 　　“探究式”教学法的核心是以学为主体，探究式教学法是在教学中提出诱导性问题，启发学生运用已有知识，通过观察、判断、思维与分析，探究事物的本质属性与内在联系，从而触类旁通，达到加速技能形成的效果。?? 　　随着体育教学改革的不断深入，体育教学已经朝向以终身体育为目标的方向发展，如何使体育教学变成学生主动的“我要学”，培养学生自学自练能力和养成自觉锻炼习惯，是体育教学改革成败的关键，而“探究式”教学法正适应这一要求，笔者的教学实验使之得到了有力的证实。?? 　　 　　二、研究对象与方法?? 　　1?毖芯慷韵螵? 　　华桥外院2006级篮球选项课班级80人，分为实验组与对照组，每班30人。?? 　　2?毖芯糠椒í? 　　(1)问卷调查法?? 　　a?钡鞑楣ぞ咭唬鹤酆弦帐跄芰ζ郎罅勘怼８昧勘碛?11个条目组成，每个条目的最高分值为4分，最低分值为1分，总分以30分为临界值。?? 　　调查工具二：审美能力评定量表。该量表由8大条目，26个子条目组成。得分与智商值越高，表示审美能力越强。?? 　　b?钡鞑榉椒ǎ?2007年3月，以教学组为单位，整群抽样，发放调查量表，填表前给被调查者统一的指导语，嘱其独立完成，为填写真实，承诺不向外界透漏本人信息。实验前，实验组、对照组发放问卷共80分，回收80份，检验结果P≥0??05。实验组与对照组的艺术能力、审美能力均无显著差别。?? 　　(2)文献资料法?? 　　查阅相关研究的文献资料，了解目前本研究现状，吸取经验、成果为本文提供理论支撑。?? 　　(3)实验法?? 　　通过实验研究，证明“探究式”教学方法对提高学生审美能力、艺术能力效果的假设。?? 　　(4)数理统计法?? 　　根据研究需要，自编统计提纲，采用SPSS11??5软件对调查结果和实验结果所取得的数据进行处理。?? 　　 　　三、实验内容?? 　　在篮球选项课中，对照组以传统教学法进行教学，实验组采用以下方法进行：?? 　　首先，在学习新的技术动作时，提出问题：如单手肩上投篮时，投篮筐的什么位置？身体的什么部位用力，才可以避免失误，增加投篮的准确性，做到精心引导，共同探讨，要求学生开动脑筋，通过思维与分析，得出结论。 　　其次，教师按照得出的结论对技术动作做正确和错误的示范，针对所学技术动作的关键部分或重要部分，启发学生根据自己所掌握的力学知识、人体运动解剖学知识去观察、判断，思考分析技术动作的合理性，如踢球的力量、用力方向等，通过大脑的思维活动，充分理解技术动作的每一环节，弄清为什么这样做，克服以往“填鸭式”教学的盲目性。如单手肩上投篮技术动作结构，运用生理学、运动解剖学相关知识，让学生通过观察影像了解技术动作结构，提高投篮的准确性。?? 　　第三，进行教学检查，找学生做正误示范，启发学生对不同的击球部位再作判断、分析：“为什么是这样的效果？”或“产生的原因是什么？”以及“怎样纠正？”使学生通过亲身体会进行判断、分析从而解决问题，达到纠正错误动作，形成正确的动力定型。?? 　　第四，启发引导学生思考在课外做何种专门的辅助练习有利于掌握技术动作。要求学生课外练习，互教互学，互帮互助，变被动学习为主动学习。?? 　　实验时间从2007年3月―2007年7月。?? 　　 　　四、实验结果与分析?? 　　1?笔笛樽橛攵哉兆樽酆弦帐跄芰κ笛榍昂蟊冉?(见表1)。 　　 　　比较结果表明：因我国的教育长期偏重科学教育，忽视艺术教育，因此学生的综合艺术素质很差，得分很低。入学后，受先进的高校文化传媒的影响，实验组和对照组的综合艺术能力都有很大的提高。有所不同的是，实验组学生受施加“探究式”教学因素的影响，对艺术的兴趣、爱好(条目1)、专注艺术的设计(条目4)、选择艺术活动作为闲暇时间的活动内容(条目6)、观察能力提高(条目7)、改进艺术作品，重新创作(条目9)、学习其他同学的艺术作品(条目10)等都有较大的