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旅游中数学教学纪实评析与反思 　　教学内容：4年级实践活动课。 　　 教学目标： 　　1．知识与能力目标：结合学生的具体经验，利用“旅游中的数学”这一实际情境，运用所学知识解决实际问题，并在活动中学会解决打折问题。 　　2．过程与方法目标：使学生体会解决问题的策略，并能在解决过程中丰富自己的经验，提高自己的能力。 　　3．情感、态度与价值观目标：培养学生的使用能力，使学生在合作中获得广泛的数学活动经验，激发学生对数学的兴趣。 　　教学重点：让学生在模拟旅游情境中，运用所学的数学知识和方法解决旅游中的实际问题。 　　教学难点：引导学生根据实际情况选择解决问题的最佳方案，初步培养学生的优化意识。 　　教学理念： 　　《数学课程标准》指出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”本节课设计时，我就是以这一理念为依托，以“进行一次网上旅游”为主题情境，让学生在旅游情境中学习、理解、巩固、应用数学知识。让学生去经历数学问题从提出到解决的整个过程，经历探讨解决问题的不同策略及在众多策略中的最优化过程，体验到合作的重要和真正的自主学习。从而让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。 　　教学流程： 　　 　　一、激情导入，揭示课题 　　 　　师：我们的祖国风景秀丽，有许多名胜值得我们去游览。今天老师就给同学们带来一组景色迷人的风光短片，在欣赏的过程中如果你知道是哪里，就请你大声地告诉同学们，我们比一比看谁知道的多。（放短片，学生分别说出是哪里。） 　　北京西安 海南 内蒙古 桂林 　　 　　【设计意图：对于4年级的学生来说，说出中国的名胜是很轻松的。设计这样的一个教学环节，是想让学生在欣赏风光的过程中感受祖国山川的秀美，同时激发他们的研究兴趣。】 　　师：你们喜欢旅游吗？都去过什么地方？ 　　生：我去过五大连池，那里的水特别好喝。 　　生：我去过三亚，三亚给我留下印象最深的就是天天都能吃上好吃的水果。 　　生：我去过大连，那里的大海可美了。 　　【设计意图：学生对自己去过的地方一定会有很深的印象，进一步激发他们的学习兴趣和学习主动性。】 　　师：在旅游中也会遇到许多数学问题，这节课我们就进行一次网上旅游，共同解决旅游中的数学问题。 　　 　　二、自主研究，合作学习 　　 　　师：请同学们浏览旅游网页，认真地看一看网页中都向我们介绍了哪些旅游胜地，从中选出你最想去的地方，并说出你的理由。 　　生：我最想去的地方是三亚，在浏览网页时我看到三亚与雄伟的五指山接壤，我曾经在歌中听到过五指山这个地方，所以我想到那里亲身体验一下。 　　生：我最想去的地方是桂林，都说桂林山水甲天下，所以我想到那里去看一看。 　　生：我最想去的地方是九寨沟，那里有原始的生态环境，被誉为“童话世界”和“人间仙境”，而且我们学过五彩池这篇课文，所以我想到那里亲眼看一看。 　　 师：看得出大家通过浏览都已确定了最想去的地方，那就请同学们为你最想去的地方投上一票，来确定这次网上旅游的目的地吧！（学生投票。） 　　 　　【设计意图：通过浏览网页中的风景名胜，学生对各处景点有一个初步了解。采用投票这种开放自主的学习方式体现学生为学习主体，真正成为课堂的主人。】 　　师：这么多同学都想去九寨沟，那我们就一起进军九寨沟，去欣赏那里的美丽风光吧！ 　　 师：为了我们这次旅游更加顺利，玩得更愉快，在出发前我们一定要做好周密的计划。请同学们想一想旅游中我们会遇到哪些问题，可以用学过的数学知识来解决，在小组里说一说。 　　（学生交流。） 　　师：你们说得对，其实旅游中的吃、住、行、玩都需要用到数学。那下面我们就分为4组进行研究。（住宿部、餐饮部、出行部、策划部）下面就请同学们选择喜欢的合作伙伴进行研究吧！ 　　（学生分组讨论，填写报告单。） 　　生：我们小组在看信息时，发现有打折的信息，我们只知道打折就是比原价便宜，可是该怎么算就不知道了。 　　师：大家能帮他们解决这个问题吗？（生说自己的理解，师讲解打折问题的计算方法。） 　　（学生小组学习，并汇报。） 　　师：我们首先请出行部的同学为我们做汇报。 　　生：我们小组根据网上给出的信息进行计算，发现坐火车比较便宜，因此决定坐火车去。 　　生：我们小组与他们有同样的计算结果，但通过刚才浏览网页我知道到九寨沟还要走很多路，爬许多山，一路会很辛苦，为了玩得更好，我们觉得还是应该坐飞机去。 　　（教师征求大家的意见，确定出行乘飞机。） 　　师：下面我们请餐饮部来进行汇报。 　　生：我们选择了网上为我们提供的“满意小吃”，按餐饮提示“每一套可选一荤两素”，这里共有36种配餐方式，这是我们小组为大家