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五个好特色育人模式实践与思考 　　【关键词】五个好 特色 育人模式 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2014）07A- 　　0046-02 　　 　　2011年，贵港市港北区新世纪学校启动了“五个好”特色育人模式的教育实践。“五个好”即身体好、写字好、口才好、读书好、合作好，学生经过6年的锻炼和学习，在身体素质、语言表达、汉字书写、合作能力、大量阅读等5个方面的素养和能力得到强化培养，为学生的终身发展和可持续发展奠定了坚实的基础。在此，笔者主要结合我校的具体实践，介绍“五个好”特色育人模式。 　　一、以实践促进特色育人工作的全面开展 　　如何实施特色育人，将“五个好”能力养成的目标具体分解到日常教学中？这是摆在我们面前的难题。我校立足实际，以创新学校课程设置和安排为主线，以各项活动和赛事为载体，通过强化对课程实施与教学规范的管理，结合评价引导和制度督促，实施“五个好”特色育人模式，全面开展特色育人工作。 　　（一）练就“身体好”。跳绳是一项耗时少、耗能大、简单易行的有氧运动，跳绳能锻炼人体的多种脏器，还有使人放松情绪的作用。结合我校体育教师喜爱跳绳、会花样跳绳的优势，我们将跳绳作为学校体育教学的特色内容，让全体学生“跳起来”“动起来”。我们要求体育教师在课堂上认真开展跳绳技能、技巧的训练；创编特色绳操，并将该操作为早操的重要运动项目；坚持每天早操后用10分钟进行“跳绳大课间”训练；坚持每年校运会和儿童节组织家长与孩子“亲子共跳”；开展跳绳社团活动，鼓励学生积极参加各级各类与跳绳有关的比赛和展示；学期结束时，组织“跳绳能手”“体育标兵”等荣誉评比，发挥跳绳运动的积极影响，推动跳绳运动的全面开展。 　　（二）促成“写字好”。书法练习有利于人修身养性。引导学生练习书法时，我们强调“理到情自然”的理念。教师在日常教学中渗透“一笔好字，一生自信”“字如其人”等书写理念，要求学生“人人写一手好钢笔字”。教师在指导学生练字时，要求其严格做到“三个一”：胸离课桌一拳头，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。学校每周开设一节写字课，由专业书法教师指导学生进行书法练习；每天下午安排全体学生“10分钟练字”；在校道旁设置40块文化宣传板，每月展示一次学生的书法作品；每年举办一次“学生现场书写大赛”……让学生在有层次、多维度的书法练习活动中体验书写进步的喜悦。 　　（三）训练“口才好”。演讲能够培养一个人的胆量、气质、思维和表达能力。我们利用每天第一节课前的10分钟组织学生开展“合作演讲”，要求学生以四人小组为单位进行演讲。确定演讲主题后，学生要收集与整理材料、选择演讲角度、组织课前试讲练习等，在任务分配与协调安排的过程中，锻炼了合作能力、交际能力和口头表达能力。学校每学期组织一次学生演讲比赛，每周在“国旗下讲话”中安排优秀演讲小组进行展示，组织小主持人社团活动，鼓励和组织学生参加各级各类讲故事比赛与演讲比赛，以创设语言平台，强化学生口才训练。 　　（四）养成“合作好”。课堂是素质教育的主阵地，有特色的课堂才能催生学校的特色文化。我校以“重建课堂结构，凸现学生主体地位”为课改主题，全力推进“合作课堂教学模式”的实践与研究，旨在让学生在大班额的课堂中享有自主思考、充分交流的机会。在“合作课堂教学模式”的推行中，我们以典型示范、分层培训、分类指导和评价推进为基本策略，着眼于激发学生自主学习、主动交流的内驱力，积极开展与合作课堂有关的教学比赛、主题研讨和论坛沙龙，以制度化的教研活动推动“合作课堂教学模式”的深入研究，初步形成了语文、数学、英语不同年段、各具特色的合作课堂教学模式。重新构建了师生间、生生间的沟通交流形式，让课堂具有开拓视野和多维交流层次，更突出学生的合作意识和探究意识。 　　（五）强化“读书好”。读一本好书，就是和一个高尚的人交朋友，读书能让学生的内心变得更强大。我校致力于建设“书香校园”，全面推行“师生悦读”系列活动，努力达成“读书好”的目标。我们设计了“阅读成长”读书卡，让学生在课外阅读中进行读书摘录，请家长与孩子在读书卡上进行读书互动；充分利用每周一节的阅读课和班级图书角，指导学生进行有效阅读；向家长推荐阅读书目，提倡亲子共读共议；组织“好书分享”等主题读书会；进行“读书之星”的评比。我们积极营造良好的读书氛围，让学生畅读优秀文学作品，进而了解历史、探索世界、放飞梦想。 　　二、以管理促进育人目标的实现 　　为保障学生提高“身体好”“写字好”“口才好”“合作好”“读书好”的五好能力，我们提出了“四落实”的管理要求，以科学的管理促进育人目标的实现。 　　（一）落实时间。我们在课程时间上落实“五个好”训练的基本时间：每天体育大课间锻炼为40分钟，其中保证5分钟跳绳；每天上午