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测定空气中氧气含量实验改进和反思 　　摘要：基于现行鲁教版九年级化学课本中“测定空气中氧气的含量”实验，对药品要求较高，实验条件较难控制，实验成功率低的问题，通过限定药品用量、更换药品、改进装置、兴趣实验开发的方法探索，改进了实验，提高了实验效率，并能启发学生敢于质疑，培养实验动手能力及探究精神。 　　关键词：空气中氧气含量测定；实验改进；初中化学实验 　　文章编号：1005?C6629（2015）4?C0050?C03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 　　现行鲁教版九年级化学课本中“测定空气中氧气的含量”实验，用图1装置和铜粉来进行实验。实验趣味性强，以此为载体引导学生设计和实施实验，进行误差分析，能有效训练学生的发散性思维能力，提高学生学习化学的兴趣。 　　可是在实验时，我们发现存在如下问题： 　　（1）实验室里久置的铜粉不是呈亮紫红色，而是呈褐色。 　　（2）用新制的铜粉做实验，发现加热时玻璃管里的铜粉表面生成一层黑色固体，停止加热，黑色固体又慢慢变成砖红色，且结成硬块粘附在玻璃管内壁上。 　　（3）实验所用时间长，完成一次实验约需15分钟。 　　（4）经过20多次实验，实验相对误差平均值大于25%，有的实验甚至不能成功。 　　基于上述几方面的问题，以期寻找更好的实验方法，获得更好的实验效果，我们进行如下的探索和改进。 　　1 通过限定药品用量化解弊端 　　1.1 探索与分析 　　查阅资料得知，铜粉质软，研磨加工困难，在潮湿空气中容易氧化变质成氧化铜，需要采用氮气保护、真空包装。我校实验室里的铜粉属于超细铜粉，因无法采用氮气保护或真空保存，久置后部分铜粉变质生成氧化铜，所以颜色呈褐色。 　　红色的含铜元素的固体物质有铜和氧化亚铜。向少量加热新制铜粉所得的砖红色固体中加入稀盐酸，发现有少量气泡放出，溶液变为浅黄色，有少许白色沉淀生成，试管底部有红色固体沉积。通常情况下铜不与稀盐酸反应，我们猜想红色固体中可能含有氧化亚铜。氧化亚铜与稀盐酸发生歧化反应，生成铜和氯化铜。用氢气还原砖红色固体，得到亮紫红色固体，也证明砖红色固体中含有氧化亚铜。 　　1.2 改进方法 　　经过分析和反思，根据密闭容器内氧气的体积计算所需铜粉的质量，实验时让铜粉稍过量（装置中封闭空气65mL，理论上需铜粉0.074g，实际实验时在玻璃管中放入铜粉0.2g）。加热铜粉，在加热过程中，不断缓慢推拉注射器的活塞，让铜粉与氧气充分反应。停止加热后，将注射器内的气体全部推出，让气体先储存到气球里，待装置冷却至室温时，再将气球里的气体缓慢全部挤出，使注射器的活塞后退，直到活塞稳定。如果使用的玻璃管和注射器容积较大，密闭容器内封闭空气较多，需铜粉质量较大时，应将铜粉薄薄地平铺在玻璃管中，以免铜粉堆积使热量聚集导致氧化铜分解，也避免反应不充分造成浪费。 　　1.3 改进效果 　　限制铜粉用量之后，生成的黑色固体没有再变成砖红色，经过10次实验测得相对误差平均值为17%，实验误差有所减小。但玻璃管与气球连接口容易漏气；对气球的要求也比较高，用弹性好张力大、厚薄适当的气球较好，如5cm长的圆形橡胶玩具气球；将气球里的气体往玻璃管中挤时需十分仔细；作为学生探究实验，实验误差仍然较大，且耗时长（约需10分钟）。 　　2 通过更换药品使实验现象更明显 　　2.1 实验探究 　　红磷在氧气中容易燃烧，反应充分，生成白烟，易散热，我们用红磷代替铜粉进行实验。根据氧气的体积计算所需红磷的质量（理论上需要0.0144g），实际实验时每次用0.3g。进行4组对比实验，测得氧气体积分数数据如下： 　　2.2 注意事项 　　用红磷替换铜粉进行实验，因为红磷易燃，作为学生探究实验有一定的危险性。需在教师的指导下进行，同时注意以下几点： 　　（1）认真检查装置气密性； 　　（2）准确测量玻璃管的体积，准确读出玻璃管和注射器内封闭空气的总体积； 　　（3）实验中不断缓慢推动注射器的活塞，不断轻轻挤压气球，使氧气充分参与反应； 　　（4）读数前，气球里的气体需全部挤压到玻璃管中，待装置冷却到室温再读数； 　　（5）由于红磷燃烧产生白烟放热，需硬质玻璃管；气球应选择弹性好张力大的，如大3号圆形橡胶玩具气球； 　　（6）红磷用量需根据氧气质量计算得出，不要过量太多，以免造成污染与浪费。红磷易燃，使用时一定注意不要撒到外面，用剩的红磷要统一回收。 　　2.3 改进效果 　　将铜粉换成红磷进行实验和现行教材的用铜粉实验相比较，实验误差小（4次实验相对误差平均值约为8.1%）；且只需稍稍加热玻璃管，红磷即可燃烧，生成白烟，反应迅速且充分，现象明显，容易操作；白烟分散附着于玻璃管内壁迅速散热，实验时间缩短（每次实验约需6分钟），实验的成