小学高年级数学激发创造性思维研究结题报告.docVIP

小学高年级数学激发创造性思维研究结题报告 　　 1.课题的研究内涵 　　?ネü?相关理论学习和数学课堂教学实践调研,我认为本课题的研究内涵大概有:激发:用科学的方法引导激励。创造性思维:是科学思维的综合形式;它的类型有:形象思维、求异思维、逆向思维、发散思维、收敛思维、超前思维。创造性思维过程是个系统过程,是在人的思维心理、思维形式、和思维环境协调一致情况下产生的;是指创造者在最佳的心理构成和心理合力作用下,首先获得强烈、明快、和谐的创新意识,进而使大脑中已有的感性和理性知识信息,按最优化的科学思路,并灵活地借助联想和想象、直觉、和灵感等因素, 以渐进式或突变式两种飞跃方式,进行重新组合、匹配脱颖和升华,最后实现科学创造的成功。 　　?ゴ丛煨运嘉?的结构主要包括:逻辑思维(自觉意识)、非逻辑思维(自觉意识与非自觉意识交互作用)。 　　?ゴ丛煨运嘉?的基本特征主要有:整体性、互补性、价值性。 　　?ヌ岣叽丛煨运嘉?的能力的方法主要有:激发潜意识、强化记忆法,相思诱导法。 　　?ケ究翁獾难芯?,就是在小学高年级数学教学中,遵循新课程改革理念,以学生为主体,开展创造性思维教学活动,激发学生的创造性思维,促进学生在数学学习中辩证思维,科学思维,哲学思维。 　　 　　??2.课题研究预期并已基本解决的问题: 　　?ヒ荒昵?,在设计课题实验方案时,我就确定预期要解决并通过一年的研究基本解决了以下问题:①小学高年级学生创造性思维的现状。②创造性思维的主要类型。③激励创造性思维的基本策略。④激励创造性思维需要注意的问题。 　　 　　??3.课题研究的意义 　　?ヒ荒甑目翁馐导?研究,我深刻地认识到本课题的研究有以下意义:创造性地开展工作,是我们中华民族的优良传统和民族美德。21世纪是一个“数字地球”的时代,党和国家非常重视民族创新素质的提高,特别强调创造性地开展工作。因此,创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。知识经济时代要求人会科学的思维,也就是要能正确地运用思维规律,思维方式和思维方法,并能取得预期的思维成果。现代思维空间大了,复杂了,交叉网络化了;现代思维客体复杂化、立体化、多元化了。现代心理学的研究成果表明,人的心理活动是多层次的、多形式的、多功能的;而心理和思维又是密不可分的。皮亚杰认为,人的思维和认识活动是一种内化活动。众所周知, 数学是思维的体操。因此,在数学领域开展创造性思维训练,对培养具有创新意识、创新精神、创新能力的一代新人,意义与价值尤为重要。 　　??4.课题研究的政策或理论依据 　　?ノ?了较为科学地开展本课题的研究活动,比较顺利地达成预期研究目标,完成预期研究任务,在制定本课题实验方案时,我就明确认定并在一年的课题研究实践中始终遵循以下政策与理论: 　　??4.1 《小学数学课程标准》关于高年级的教学原则与要求; 　　??4.2 心理学关于创造性思维的论述; 　　??4.3 著名教育家有关创造性思维的论述。 　　??5.课题研究过程 　　?ノ叶员究翁獾难芯?,大致划分为以下三个阶段: 　　??5.1 准备阶段:(2007.6-2007.9) 　　?ア俨渭邮小笆?一五”第二批个人课题培训; 　　?ア谧匝?相关研究理论; 　　?ア廴范?课题并设计方案; 　　?ア芟蚴薪炭扑?申报立项。 　　??5.2 研究阶段:(2007.10-2008.9) 　　?ア偌绦?学习相关理论; 　　?ア诳?展所教五(2)班学生“创造性思维”现状调查; 　　?ア凼凳?“激发创造性思维”教学; 　　?ア芙?行实施“激发创造性思维”教学后调查。 　　 　　??5.3 结题阶段:(2008.10-2008.11) 　　?ア俜此际凳?“激发创造性思维”教学过程并形成课题研究论文; 　　?ア谧?写课题结题报告; 　　?ア巯蚴薪炭扑?提交书面和电子文稿申请结题。 　　?ピ诒究翁庋芯恐?,我主要采用了以下研究方法: 　　?ア俚鞑檠芯糠? 　　?ア谧柿涎芯糠? 　　?ア谛卸?研究法 　　?ア茏芙嵫芯糠? 　　 　　?ノ?了确保本课题的科学化开展,我极为重视理论学习,并坚持用政策和理论指导自己的课题行动实践。学习的理论文献见表(一) 　　 　　?ケ硪?: 南京市教育科研规划第二期“个人课题” 　　?ァ缎⊙Ц吣昙妒?学激发创造性思维的研究》文献查阅目录 　　 　　 　　?ノ?了提高本课题研究的针对性,我在课题研究实践之前,对所教五(2)班学生作了一次“创造性思维”现状调查,见表(二) 　　 　　?ケ矶?: 南京市教育科研规划第二期“个人课题” 　　 　　 　　 一年的课题研究中,我以课堂教学为实验阵地,以课程改革精神为指导,积极创设和谐的课堂教