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“90后”高中学生价值观状况及其影响因素研究 　　摘要：培养什么人，如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。因此，必须摸清“90后”高中学生群体的价值观状况，进一步探讨其形成的深层次影响因素。 　　关键词：“90后”高中生；价值观；影响因素 　　中图分类号：B018 　　为了摸清高中学生群体的价值观状况，进一步探讨其形成的影响因素，课题组以采用整群分层随机抽样的方法，随机抽取我校学生为调查对象，抽取167名样本。运用问卷法、访谈法收集资料，共发放调查问卷167份，收回160份，有效率95%。通过召开班主任、政治教师、学生代表座谈会，走访校领导和教师对不同年级学生群体的主流价值观状况进行了广泛的调查。 　　一、“90后”高中学生群体的价值观状况 　　（一）高中学生群体的价值观状况 　　“90 后”学生现已成为高中教育的主体，他们的价值观的主流是积极向上的，渴望成才，责任心、使命感明显增强。然而，由于时代的发展和变化，“90 后”高中生的思想与理念与老一辈中国人有很大的不同，同时有着不同于前人的价值观念和行为方式，正是这些原因的存在，使得‘90 后’高中生成为目前最受质疑和批评的一代。[1] 　　1.态度理性，竞争意识强 　　“90后”高中生民主意识、权利意识、参与意识大为提高，法制精神、公平诉求、竞争意识得到他们的广泛认同，他们信息和知识丰富、善于表达。他们的父母们刚成家立业时，就遭遇国家经济转型，他们的父辈不得不在改革的阵痛中转变自己的思想观念，强迫自己去重新创业，奋斗使他们饱偿辛酸。“90后”高中生耳闻目睹父母们成功的喜悦和失败的惆怅，变革的社会使他们普遍早熟，竞争欲望、财富意识强烈。 　　2.心理较为脆弱，耐挫力差 　　“90 后”高中生从出生开始，生活环境就很优越，没有经历过历史和政治的动荡，物质生活条件极大改善。“90 后”高中生大部分都是独生子女，属于“非常6+1”型的，深受长辈的疼爱或者溺爱，没有受过委屈和挫折，情感世界孤独单一，一旦出现困难和压力，就可能无所适从。尤其，“90后”高中生的一些家庭经历过拆散重组，这样无疑带给他们情感上和心理上的创痕，使他们变得脆弱而敏感，缺乏应有的温暖感和亲切感。 　　3.心态开放，易接受新鲜事物，但辨别及控制能力较弱 　　“90 后”高中生有自己的特殊性，他们生长在一个网络高度发达的时代。网络的多样化展现，符合他们追求个性、注重时尚的心理特征。他们好奇心强、知识面宽、见识较广，容易接受更多的新鲜事物，敢于尝试。但同时也不难发现，“9O后”高中生在知晓大量信息的同时，由于缺乏客观经验而引发价值观、世界观等的选择及判断偏差。不少高中生过分沉溺网络，他们的虚拟沟通能力远远超过实际沟通能力。他们往往将现实生活中无法获得的认同感通过网络聊天、网恋和网络游戏获得精神解脱与慰藉，逃避社会、家庭、学业等方面的压力。 　　4.自我意识增强，个性张扬，敢于接受挑战 　　“90后”高中生更习惯于自己经过亲身重复的实践认识过程来接受前人的实践和结论，而不是直接接受，很少对某种价值观盲目认同，趋同意识很淡。他们喜欢自主展示思想，保持自己的个性，不愿意被这个世界所同化、总是具有另类创意和搞怪的思维，这使得他们拥有敢于突破常规，敢于向权威挑战，勇于创新的精神。调查显示，在回答“当你进入找工作时，你会怎么做”时， “靠自己的能力”的人占86.8%，选“利用父母的关系”、“找朋友帮忙”、“靠机遇”和“其他”的分别占2.5%、2.6%、5.1%、3.0%。在“对于那些具有挑战性和冒险性的工作你采取什么态度”的问答中，排除2 人“拒答”者，持“深思熟虑后再投入”和“积极投入”的分别占58.4%和12.0%。可见，当代高中生面对竞争和挑战毫不退缩，认识到了只有依靠自己才能实现自我价值。 　　5.行为取向与价值认知偏差 　　抽样调查显示， 表示赞成“见义勇为”的学生占87.4%和比较赞成有10.8%，其他的1.8%。当问卷中提及“在需要见义勇为时你是否会挺身而出”时，回答“会”的学生仅占31.8%，回答“不会”的学生占28.4%，其余学生回答“不清楚”；在对拾金不昧行为所做的调查中，对“拾金不昧”行为表示认同的学生有84.4%，比较认同的学生有14.7%，在问到“在路上拾到东西你是否会上交”时， 76.6%的学生回答“会”，14.3%的学生回答“不会”，其余学生回答根据实际情况选择上交或者不上交； 在对腐败问题的认识上，绝大部分同学认识到腐败的严重性并对政府整治腐败有很大的信心，但是在问及“如果行贿能够解决目前急需解决的问题，你会行贿吗”时，表示“会”的有16.7%，表示“可能会”的有29.4%，还有20.8%的同学对此持模糊态度，回答“不清楚”，表示“坚决不会”