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五年级小学生学习成绩与心理健康的关系 　　【摘要】目的　了解小学生学习成绩与心理健康的关系，为有针对性地进行干预提供依据。方法采用随机整群抽样法，随机抽取 　　太原市6所小学1 652名五年级学生作为调查对象，进行一般情况和心理测验的问卷调查。采用SPSS 13.0对调查结果进行统计。结果 　　女生、独生子女的学习成绩优于男生和非独生子女；随着父母亲文化程度的提高，学生的学习成绩显著提高。多因素分析表明，与语文成绩 　　呈显著正关联的因素有学生的自我意识、性别、是否独生子女和吃早餐情况；与数学成绩呈显著正关联的因素有学生的自我意识、是否独生 　　子女、每周校外体育锻炼情况和父亲文化程度；孤独感与数学成绩呈显著负关联；自我意识、是否独生子女与总均分呈显著正关联，孤独感 　　和体重状态与总均分呈显著负关联。结论五年级小学生的学习成绩与心理健康状况呈显著相关。坚持适当的校外体育锻炼、限制银屏 　　活动时间、每天吃早餐等有利于学生学习成绩的提高。 　　【关键词】成绩不良；精神卫生；对比研究；学生 　　【中图分类号】R395.6　B842.3　【文献标识码】A　【文章编号】1000-9817(2012)05-0552-03 　　学生的学习成绩是教师和家长关注的热点问题，也是反映 　　学校教学质量和学生学习效果的重要指标之一。本次研究 　　旨在进一步了解小学生的学习成绩现况及相关影响因素，为有 　　针对性地进行干预提供参考依据。 　　1　对象与方法 　　1.1　对象　采用随机整群抽样法，在太原市6个城区中各抽 　　取1所小学，以6所小学五年级全体学生为调查对象。共发放 　　调查问卷1790份，收回有效问卷1 652份，有效回收率为 　　92.29％，其中男生859名，占52.0％；女生793名，占48.0％。 　　1.2工具　　自制调查表由一般情况和儿童心理测验两部分组 　　成。一般情况内容包括儿童的姓名、性别、年龄、是否独生子 　　女、父母学历、最近0.5 a每周参加校外体育锻炼的情况、最近 　　0.5 a每周在家使用银屏的情况、最近0.5 a每周吃早餐的情 　　况。心理测验内容包括儿童社交焦虑量表、儿童孤独量表、 　　Piers-Harris儿童自我意识量表。其中儿童社交焦虑量表用 　　于测查儿童的社交困难，量表由10个题目组成，使用3级评分 　　制，得分越高，提示社交焦虑程度越严重；儿童孤独量表用于评 　　定孤独感、社会适应与不适应感以及对自己在同伴中地位的主 　　观评价，共有16个题目，使用5级评分制，得分越高表示孤独 　　感一社会不满情绪越重；Piers-Harris儿童自我意识量表用于评 　　价儿童的自我意识状况，由80个题目组成，得分越高提示儿童 　　的自我评价越高，自我感觉良好。上述各量表均有较好的信度 　　和效度。间隔1个月后，采用随机整群抽样的方法，随机抽 　　取2个班的学生共109名进行复测。3个量表复测信度(r值) 　　依次为0.782，0.801和0.813(P值均0.01)，说明调查问卷有 　　较好的信度。 　　1.3　方法　采用自填问卷方式，以班为单位，在调查人员统一 　　指导语下独立完成，调查问卷当堂收回。调查前向学生说明此 　　次调查目的及保护隐私的原则，以确保调查的真实性。上学期 　　期末语文和数学成绩由学生自行填写。每个学校抽取1个班 　　的学生，共对417名学生的学习成绩进行复核，其中语文成绩 　　一致率为93.8％，数学成绩一致率为94.5％。小学生当年的身 　　高、体重值由太原市中小学保健所的保健医师按照全国中小学 　　生体质调研的要求和方法进行测量并计算体质量指数，采用 　　2003年中国肥胖问题工作组公布的我国儿童青少年体质指数 　　标准，将全体学生分为正常、超重和肥胖3组。 　　1.4　统计分析　应用SPSS 13.0建立数据库，并进行单因素t 　　检验、方差分析和多元逐步回归分析。 　　2　结果 　　2.1　小学生学习成绩　表1表明，女生的语文成绩、总均分显 　　著高于男生；数学成绩差异无统计学意义。独生子女的语文成 　　绩、数学成绩和总均分均显著高于非独生子女。随着父母文化 　　程度的提高，学生的语文成绩、数学成绩和总均分均显著增高。 　　LSD检验结果显示，父亲文化程度是大专及以上和高中及职高 　　学生的语文成绩显著高于初中及技校和小学及以下；在数学成 　　绩和总均分上，各组间差异均有统计学意义。母亲文化程度是 　　大专及以上学生的语文成绩显著高于母亲文化程度是初中及 　　技校和小学及以下；在数学成绩上，除高中及职高与初中及技 　　校组间的差异无统计学意义外，其余各组间差异均有统计学意 　　义。在总均分方面，除初中及技校与小学及以下组间的差异无 　　统计学意义外，其余各组间差异均