五年一贯制大专师范生化学素养培养的实践探究.docVIP

五年一贯制大专师范生化学素养培养的实践探究 　　摘 要：对新一代综合素质人才科学素养的培养是当前国内外科学教育研究的主要方向，在我国素质教育的大背景下，培养学生科学素养也是化学教学中素质教育的主分内容。在过去的传统教育中过于注重知识的传递与讲授，而忽略了科学方法和过程的养成，从而弱化了学生态度与价值观、科学情感、科学技术与社会发展等方面的教育。这种培养方式对学生科学素养和职业能力的养成是不利的。本文从科学素养的概述、影响因素着手，结合化学学科的特点就如何培养学生的科学素养，提出了实践教学中的方法和手段。 　　关键词：化学教学；科学素养；培养 　　一、前言 　　随着人类社会的不断向前发展，社会竞争是越演越烈。综合国力是国与国之间的竟争，综合素质是人和人最终的竞争，而综合素质的核心部分是科学素养。对于五年制大专学生而言，科学素养的好坏，不仅影响他们今后在教师这一工作岗位中的职业水平，而且影响下一代学生科学情感的形成，从而直接影响到国家将来科学发展的能力和水平。在我国，传统的教育方法重知识的传授，忽略了科学方法和态度的养成，科学情感的培养，从而我们应该革新观念，重新制定教学的目标，从教学的方式方法着手。本文结合化学学科的特点，探究讨论了在化学教学中怎样培养学生科学素养。 　　二、科学素养的内涵 　　1.科学素?B的内涵 　　科学素养：主要从三个方面来衡量一个人的科学素养。第一是要了解一些最基本的科学知识；第二是要基本上了解或是掌握一定科学研究的方法和过程；第三是要基本上了解科学知识与社会进步以及对个体产生之间的关系。所以，对五年制大专师范学生而言，掌握一定的科学素养、科学知识是非常有必要的，这不仅影响学生本人综合素质的提高，而且还对今后基础教育中中小学学生科学素养的培养产生深远的影响，只有同时具备对上面三个构成部分达到基本的标准要求后方能视为其具有了一定的科学素养。 　　2.影响科学素养的因素 　　对个人科学素养的养成产生影响的主要有四个因素：①影响公民科学素养的一个重要因素是教育；②经济利益则是对公民科学素养起到推动和驱使作用的另一个因素；③政治指导是在科学素养的养成过程中起到方向性的作用；④积极文化环境对学生科学素养产生促进作用，反之也然。因此，在科学素养的形成过程中教育的影响是最主要的。而化学是一门时刻对我科生活产生影响、内容涵盖了吃穿住用行等各方面的自然学科，且时刻影响着我们的生产生活。所以在化学教学中去探索怎样才能让学生形成科学素养是非常必要的。从化学学生的基本特点出发，结合五年制大专学生现有的知识结构，根据学校的教学资源制定出一套针对性较强的教学方法运用于实践教学中，能够让学生化被动为主动，主动地去学习化学科学，从而不断增强自己科学知识的综合能力，这样才能在教学的过程中让家庭学校和社会三方形成良好的教育互动，最终形成一种学生能持续提高自身科学素养的重要途径。 　　三、培养学生科学素养的意义 　　科学就是我们每天的生活，它在人类的生产生活中的作用是非常巨大的，化学作为一门自然科学课程，它的发展进步催生了大量新科学技术及新材料的发明，促进了社会生产的现代化，给人类的生产生活带来了极大的便利。了解和掌握一定的科学知识是我们能走向社会、在社会上生存活动的前提。学校集中教育的目的和任务就是学生科学素养的培养。教育的最终目的是培养人的综合素质，使人们养成实事求是的、不迷信的科学思想。 　　四、科学素养在化学教学中培养的有效手段 　　1.教学中让学生养成良好科学品质和学习习惯 　　言传与身教育相结合，对学生进行行为教育。有时候讲解十遍不如示范一遍，所谓学高为师、身正为范说的是，作为教师我们要时刻严格要求自己，用科学的方法和态度去以理服人，用自身优良的科学品质去感染学生；对学生的行为进行严格要求，在化学演示实验或学生操作实验中老师和学生都要严格按照操作规程进行，从而让学生逐步养成爱科学、学科学、讲科学的良好习惯。 　　比如，在温度计的使用课堂演示实验中教师不小心将一根水银温度计掉在地上摔碎了，此时老师有可能出现以下几种方法来处理：①装作没事的样子，重新拿出另一根温度计继续做操作；②把碎玻璃随意地倒进垃圾桶里；③科学规范地处理，向碎玻璃处撒一些硫（S）粉解除其毒性后再进行彻底清除。显然，第四种方法是科学规范的，老师就应该以此操作来对学生进行正确的引导。同时在这一科学的处理过程中展示给学生看，使学生了解温度计的核心组成是水银泡。而此时老师的操作的步骤、处理的方法就显得十分重要了，每一步都会对学生的科学品质、行为习惯的形成产生极其重要的影响。 　　2.在化学试验中实现对学生科学素养的养成 　　化学课程中实现教学目的的一种方式就是实验教学。它可以让学生养成严谨认真、实事求是的精神和态度，能培养学生观察实验现象