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以学生为中心加强高职城市轨道交通专业实训教学 　　摘 要 高职院校在进行城市轨道专业教学过程中，以学生的发展为目标，着眼于学生学习，通过尊重学生在学习中的主体地位，能够增强学生学习的效果。随着我国轨道交通事业的快速发展，我国轨道交通事业对高素质实践人才的需求也越来越高。因此，以学生为中心，对传统教学模式进行改革，加强实训教学比重，能够有效增强人才培养效果。 　　关键词 轨道交通专业；实训教学；应用型人才 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）14-0134-02 　　1 前言 　　以学生为中心，加强应用型人才培养，是轨道交通专业教学的重要目标。以市场对高素质人才的要求为基础，以学生为中心，建立满足职业院校人才培养的多元的实训教学体系，是提高学生实践能力的重要内容，也是高职院校轨道交通专业教学发展的重要方向。这主要是因为提高实训教学的水平和质量，能够有效提升高职院校轨道交通专业人才培养素质。 　　2 以学生为中心的理论内涵 　　要着眼于学生的发展 人的问题是教育所要解决的根本问题，尤其是关于人的发展问题。通过对人的成长进行健康的引导与教学，可以有效地促进人的全面发展，也正是教育的目的。教育“以学生为中心”的理论内涵，具体指的是在教学过程中，要着眼于学生的发展，并且在具体的教学环节中尊重学生的发展规律。由于心理是人体大脑的技能，脑和神经系统的发育是心理发展的直接前提和物质基础，而在脑和神经系统的发展中是按照一定的次序和过程发展的，因此在学生成长发展过程中，教育不仅要具有持久性、连续性，也要分阶段性进行。人的思维、情感、意志的发展，与人体大脑的发展有着紧密关系。这就要求高职轨道交通专业教学过程中必须重视学生的发展，着眼于学生的发展，使专业教学工作与学生成长紧密结合起来。 　　着眼于学生的学习 学生在学习过程中是不断发展和提高的，学生的发展还是要通过学习过程来实现。学习是在人的内在需求的推动下开展的，是一种精神性的活动，它是人类的一种生存方式。在轨道交通教学中需要着眼于学生的需求，着力于学生的发展。建构主义理论认为，学习过程是学习者主动建构知识的过程，是在自己已有知识的基础上进行的主动建构。因此，高职院校在对学生进行轨道交通知识教学时，需要注重教学的层次性。同时，在教学时需要积极激发学生的内在需要，使学生在内在需求的推动下，积极主动地进行知识建构活动，使学生在已有知识基础上不断掌握新的知识。 　　着力于增强学生的学习效果 高职城市轨道交通教学中需要严格遵循学生的成长规律和学习规律，并且要遵照教育自身的发展规律。如教育具有非决定性、非线性的特点，教师讲课和学生学习之间并没有直接的决定关系。因为在教学中，学生的各种知识在进入大脑之后，需要经过学生内化，才能逐步转变成为知识和能力素质。而在教学过程中，这一内化的过程需要学生自己努力才能完成，教师是不能代劳的。教师普遍认为，只有通过讲解，学生才能完成知识内化，这是影响教学效果长期难以改善的重要因素。 　　为此，在“以学生为中心”的教学工作中，需要学生和教师之间加强沟通、相互了解，增强教学针对性。同时需要通过教学评价活动，使教师及时了解学习效果，及时了解教学中存在的问题，并且及时改进，不断增强教学效果。“以学生为中心”教学法的实施，能够加强学生和教师之间的互动，收到更好的学习效果，促进学生积极、主动地学习。 　　3 以学生为中心的轨道交通实训教学原则分析 　　启发性原则 首先，在具体教学工作中，要以学生为中心，充分调动学生在学习中的积极性和主动性。内因是根据，外因是条件，在轨道交通专业教学中如果不能激发学生学习的主动性，教学工作则难以持久。其次，要引导学生将所学的城市轨道交通专业知识应用到实践中去，引导学生独立解决实际问题。学生在了解轨道交通专业知识后，需要有一个逐步深化的过程，只有加强实践，才能进一步加深理解，提高创造力和创新能力。最后，在教学中要发扬民主原则。在具体的教学过程中需要建立民主的师生关系和生生关系，在教学中创设民主和谐的教学氛围。同时通过教师和学生之间的交互，能够及时帮助学生解决在教学中遇到的问题。在教学中，教师不可搞一言堂，要允许学生发表不同见解。 　　理论与实践相结合原则 乌申斯基曾经明确指出：“空洞的毫无根据的理论是一点用处也没有的……理论不能脱离实际，事实不能离开思想。”在轨道交通教学中，构建以学生为中心的教学模式，在教?W中必须将理论知识和实践工作进行紧密结合。在教学活动中要将学生作为中心，创造条件使学生将学习到的轨道交通知识应用到社会实践中，并以理论知识作为实践活动的指导，注重用专业的知识去分析问题和解决问题，这样才能达到学以致用的目标。理论与实践相结合，一是书本知识的教学工作要与实际联系起