数字逻辑电路分析与设计课程教学方法.docVIP

数字逻辑电路分析与设计课程教学方法 　　【摘要】“数字逻辑电路分析与设计”课程是传统的电子类专业的基础课程既要求学生掌握理论知识,更强调锻炼学生的设计思路和动手能力。如何使得学生在这门课程的学习过程中既打好坚实的理论基础又获得一定的动手设计能力,是理工科类专业的特定要求也是符合现代社会的高科技发展需求。为此在这门课程的教学活动中,课程教研组不断摸索出一套符合电子类行业发展需求的、理论与实践相结合的教学方法。 　　【关键词】电路 课程 教学方法 　　【中图分类号】G424.1 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)10(b)-0046-01 　　 　　“数字逻辑电路分析与设计”课程不仅是一门专业基础理论课,也是一门启发学生思考、锻炼学生动手能力的技术课程。因此在教学方法和教学手段上可以通过多方式、多途径来实施教学,实现理论教学和实验教学环节的同步,从而达到理论与实践的结合,使得学生在学的过程中不断提高分析问题、设计电路的能力。 　　 　　1 课程基本情况 　　上海大学通信与信息学院开设的本科生课程“数字逻辑电路分析与设计”是校级精品课程,课程教研组拥有一支较强的师资队伍(博士7名、硕士1名),均长期从事教学和科研工作,学术水平较高教学经验丰富,科研能力强有实践经验,有科研项目的支持,有工程项目和产品开发的经历,有校级的教学成果奖。 　　数字逻辑电路分析与设计课程是传统的电子类专业的基础专业课。在长期的教学实践中课程教研组的教师坚持探讨理论教学、实践教学、科学研究三元一体的教学模式,教学实行注重基础强调能力,以知识、能力、素质协调发展为目标,坚持教材建设和教学方法改革,坚持实施课堂教学与实验教学相结合的教学手段,努力让这门传统课程符合电子类专业现实发展的需要(如摒弃过时的单一器件的学习、注重教授集成器件、可编程器件的应用),给传统课程注入新的内容使之与时俱进充满新的活力。 　　 　　2 教学特色 　　在多年的教学实践中,教研组的教师紧扣“讲授理论、锻炼能力”的指导思想,逐渐形成了以下主要的教学特色: 　　课堂教学 　　以深化课堂教学、提高讲课质量和效果为目标,本课程积极探索多媒体计算机辅助教学手段,制作了生动形象、简单易懂的教学课件。教学课件主要以Powerpoint的形式加以展示,主要是将所要讲授的内容整理成大纲,将关键点和难点突现在Powerpoint上,起到强调的作用,加深学生对这些重点的印象和理解;而不是简单地将教案内容全部拷贝到Powerpoint中。教学课件在教学中实质是个辅助的教学工具,我们在教授时不能全部依赖于教学课件。因此,在实施教学的过程中,我们采用传统的板书与多媒体教学课件相结合的教学方法,在难以理解的原理性问题上或数字电路的分析上,以动画等多媒体技术手段加以演示,从而生动表现和仿真再现了所要教授的内容。另外在课堂上启发式教学和互动式教学还是很重要的,尤其是对于本课程而言更是如此,因为我们的教学重点在于教会学生如何根据要求设计电路。因此在课堂上调动学生积极、独立的思考是很重要的,而启发式、互动式教学恰恰可以很好的起到这个作用。 　　2.1 实验教学 　　上海大学电子电工实验中心是上海市高校实验教学示范中心。其硬件条件已基本具备同时又配备了电子工作平台(EWB5.0),这样既能满足学生在实验室里进行具体硬件的操作实验,又可使学生在计算机上进行仿真实验。在实验顺序的编排上力求与课堂教学的环节相扣,实验教学与理论教学同步进行,使得学生能及时地将理论上的知识通过实验环节加以实践化的加深理解,从而更好、更快地掌握该课程的各知识点。 　　2.2 将课堂搬进实验室 　　这是本课程教改的新举措也是关键环节,实现真正意义上的理论与实验的相结合、相同步。《数字逻辑分析与设计》课程是一门实践性很强的课程,其理论教学有其特殊性。过去任课教师和实验教师的教学任务是分离的各司其职,造成任课教师课堂上的教授的内容或电路设计方法往往在实验室无法得以验证,让学生感到困惑。通过新一轮的教学改革要求任课教师将课堂搬进实验室,边讲理论边实验验证,使得学生能够更快、更深刻地领会所学内容。这一举措恰好解决了理论教学与实验设计相脱节的矛盾。如果将课堂搬进实验室在实验室中利用相关软件,教师边教边做当讲完一段电路程序的编写,立刻就可以模拟并显示结果,这样一来既极大地提高学生的学习兴趣,又很生动地传授了VHDL的知识要点。 　　2.3 课程设计 　　在理论教学和实验教学结束后,还开设了一个综合性很强的数字电路课程设计。由教师提供一系列紧扣“数字逻辑电路分析与设计”课程内容、又具有实用价值的设计题目,由学生自由选择感兴趣的设计题目进行设计,这样使得学生的设计能力得到进一步培养和提高,加深对本课程的理