乐和学习教学模式在健美操教学中应用研究.docVIP

乐和学习教学模式在健美操教学中应用研究 　　 [摘要] 探讨健美操课全面发展学生的教学方法。通过和谐快乐的健美操教学活动,创建一个促进学生身心健康、提高技能、体验乐趣为一体的教学模式。它有助于学生树立“健康第一”和“终生体育”的健身观念,培养学生体育素养和创新能力,取得较好的教学效果。 　　[关键词] 和谐 快乐 教学 健美操 　　 　　“教育的目的就是让学生成为一个快乐的人,因此教育的方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦苇管,你从这一头输进去的如果是苦涩的汁水,在另一端留出了的也绝不会是甘甜的蜜汁。”“乐和学习”教学模式是在快乐教育理念的引导下,创设和谐的教学氛围,使学生得到快乐心理体验过程中,培养学生学习兴趣、能力、创造力,以教师“乐教”和学生“乐学”为中介,达到学生在体育教育中快乐学习、独立思考和全面发展的一种教学模式。健美操是一项以有氧运动为基础,以健、力、美为特征,融体操、舞蹈、音乐为一体的身体练习。本研究试图运用快乐体育的教学思想与理论方法,结合健美操本体价值,在实践中研究设计富有趣味性的跟学练习、基本动作及套路结合游戏、舞蹈、瑜伽放松等一套在健美操教学贯彻实施,较好地提高学生的学习兴趣,以达到提高教学效果的目的。 　　1 研究对象与方法 　　以佛山科学技术学院,两个年级四个健美操选项班的学生,共140人,为研究对象,按随机分配原则分为实验组与对照组,每组70人。从2007年9月至2009年6月进行对比的教育实验。运用现代教育学、心理学和社会学等理论,参考中外文献资料,结合对学生进行抽样问卷调查,对学生心理因素变化、体育能力等体育教学效果分析比较。 　　2 结果与分析 　　2.1“乐和学习”教学的原则 　　2.1.1教师以平和欢愉情感和博大的爱心进入课堂 　　教师作为课堂组织者,其情感与心态决定了,课堂能否成为学生快乐大本营的关键,教师平和欢愉情感和博大的爱心是营造诚信友爱、师生之间和生生之间和谐相处的首要条件。 　　2.1.2从趣味性的热身开始,激发学生学习兴趣 　　学生在快乐的状态下学习最有效,而兴趣是学生快乐学习最好的导师。趣味性的跟学练习作为热身开始,有助于激发学生学习兴趣与热情。 　　2.1.3从音乐的选配、教学内容优化到合理教学组织,营造和谐快乐的教学氛围 　　“音乐是健美操的灵魂”,主题健康、主旋律鲜明的音乐与健美操动作和谐配合,音乐的艺术情趣感染,加深生命体验和真善美的感受;教学内容横向组织(健美操教学内容之间技术结构和实现教学目标的价值取向)与纵向组织(各单元学段的纵向关系)的优化设置,两者是营造和谐快乐教学氛围的重要因素。教学过程中,除了教学内容选择具有趣味性外,从准备活动的热身、基本部分到结束部分的放松,与其动作配合的音乐均要精挑细选,以达到最佳情景配合,创设和谐愉悦欢快的气氛。 　　2.1.4教师以赏识和宽容的心态进行问题式教学 　　课堂教学中,多给学生一些自由的空间,把问题作为引导,自由组合小组培养合作精神,营造和谐生生关系,教师以赏识和宽容的心态,在趣味跟学和精讲示范之后,解答疑难、诱导互练、互纠、互评、教师巡回指导,赞赏与肯定小组学习与表演成效。 　　2.1.5在教学评价设计,让学生体会自我努力的快乐 　　教学评价结果与方式直接影响学生后续学习与培养终生体育习惯。在教学评价设计,建立体育文化价值观念,参照体育运动哲学“人人参与,赢得荣誉,创造历史,提倡体学兼优”和“荣誉、快乐、运气”(哈佛大学的运动哲学和体育精神);与“增强体质,强健体格”和“快乐、集体荣誉、体育道德、体育友谊”(广州大学城的运动哲学和体育精神),融入教学评价,实行教学比赛名次加分,培养团结合作、公平竞争的精神。 　　2.2“乐和学习”教学内容的层次划分 　　2.2.1根据教学大纲内容与目标关系筛选教学内容 　　依据毛振明先生对体育教学内容层次划分方法,将健美操教学内容分为:精学类内容、粗学类内容、介绍类内容和锻炼类内容。精学类内容――以掌握技能为主,兼顾其它领域目标。其特点是运动技能的可操作性比较强,利于学生掌握满足学生的“成功感”,例如基本姿态、基本动作和技术、大众健美操等级动作等。粗学类内容――掌握运动技能身心全面发展学习这类内容,要求学生能够初步掌握,学有所得,在以后的体育锻炼中能够学以致用。在达成“运动技能”目标的同时,重在“身体健康”、“心理健康”等目标的实现。例如基本舞步、搏击或瑜伽风格的健美操等。介绍类内容――主要介绍健美操运动文化和项目知识,采用理论教学和多媒体教学,向学生介绍更多的内容。例如形体健美专题讲座、竞技健美操比赛欣赏中学习规则与裁判法及健美操创编等。即增长学生的知识面,又使学生从理性的层面深刻地认识健美操运动的实质。有利于完成“运动参与”与“社会