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机械制造工艺学教学改革探讨 　　摘要：文章介绍作者在《机械制造工艺学》教学方面进行教学改革的背景、思想、方法和要采取的措施。 　　关键词：教学改革 方法 措施 　　 　　一、教学改革的背景 　　 　　《机械制造工艺学》是一门系统性和实践性较强，内容广泛、课时较少的课程，它是机械类专业的一门专业技术课。如何在有限学时内，充分调动学生的积极性，使他们能够尽快地掌握高技能人才必备的机械制造的基本知识、基本理论和基本技能，为后续课程的学习和将来从事的工作打下坚实基础，是我们应重点考虑的问题。 　　 　　二、关于教学改革的探讨 　　 　　1. 精心选择、重组教学内容 　　要进行教学内容的重组与改革，首先应该明确高等职业教育的主要任务是培养高技能人才。这就要求我们的教学内容不能仅仅局限于现成的教材，而应从整个学科体系出发，紧密结合现代高新技术发展的要求，在明确本课程的性质与任务的基础上，勇敢地走出传统的“一本教材一支粉笔一块黑板”的模式。 　　《机械制造工艺学》内容广泛，不同教材版本内容有很大差异，不同院校前后开设的课程又有所不同，传统教学模式都是按部就班，从绪论、第一章到最后一章，甚至连例题、解题步骤都照搬教材。这样学生会觉得枯燥、乏味，又很难把握重点，有时教学任务都无法完成。我们必须博采众长，从学生的实际情况出发，既要注意与前级课程及相关老师的联系，又要兼顾与后续各学科基础知识的衔接；根据循序渐进的教学原则，选择提炼新的教学内容。对前级课程讲授过的内容只作大概复习，对以后生产实践常用的、后续课程基础知识要讲清、讲透。比如，我现在授课的教材上，连先进的加工方法都没介绍，上课时就一定要把此项内容加进来。解题要删除那些高深烦琐复杂的推理和运算过程，对书本上一些实例，我们要勇于创新，多联系生活、生产中的实际，缩短学生与教材的距离。还要适当增加既能开发学生思维，又能使学生容易理解接受，将来能够适用的知识理论。 　　2. 课堂教学中应充分发挥学生的主体作用 　　现阶段高等职业教育应从教会学生怎样学习入手,着眼于培养学生的自学能力、思维能力、分析解决问题的能力和创新能力。因此,必须实行“教师为主导”与“学生为主体”相结合,在课堂教学中启迪学生探索学习、创新学习的精神,以培养学生的综合素质。上课时尽量采用多种教学方法, 增强参与意识,调动学生的学习积极性，激励学生积极参与课堂教学，真正成为教学的主体。比如，学习工艺路线的拟订时，我在上新课前先布置学生作针对性的预习，上课时鼓励学生自己上讲台讲解一些基本表面的加工方案，进行教师与学生的角色互换。然后，我再讲解一个实际零件的几套工艺路线，安排几组学生进行讨论，比较各工艺路线的优缺点和适应范围，我只进行合理地指导和总结。这样，学生掌握知识与技能的内在需要更加增强，学习就成为有目的、自觉的行为。同时，由于学生的积极参与，课堂教学不再是教师一人讲到底的单向的信息传递，而成为师生间、学生间的双向交流与多向交流形式，这就导致学生思维更加活跃，课堂气氛不再沉闷，从而极大地提高学生学习兴趣与认知动机。 　　3. 注重生产实习，消化原理，提高学生的动手能力 　　《机械制造工艺学》是在生产实践中产生和发展起来的，因而决定了该课程体系是实践性很强的学科。“生产实习”是在学生学习技术基础课程以后进行的一个教学环节，学生通过对工厂生产现场的实习和观察，来巩固和提高已学过的知识，并学习在实际生产中分析和解决问题的方法，以培养自己理论联系实际解决问题的能力。但实习时老师更侧重的是操作指导，学生也往往只注重动手的培养。“生产实习”与“理论”就不能很好地融合。 　　“实习”前，不但要制定“产品”任务，还可以将“实习”涉及的相关理论以问卷的形式发放给每个学生，让学生带着“问题”去实习，使学生学会“基于问题”的学习方法。“实习”中，实习老师除了结合课程现场分析和补充讲解有关内容外，引导学生学会在实际现场学习。另外，还注意将机械学科知识与其他学科知识综合运用的现场教学，启发学生善于将所学知识灵活地运用，注意学习各行业的设计思想、技术窍门，从而开阔思路，培养光、机、电、算综合应用的能力。“实习”后，让学生根据现阶段我国的实际生产水平，并结合新技术、新工艺的应用，完成“生产实习”的任务和“问题”。这不仅能提高学生对实践学习的主动性，而且使学生能真正地将理论与实践结合起来，学会运用综合知识解决实际问题的方法，从而使学生的综合创造能力得到有效训练。 　　4. 充分利用多媒体教学，弥补生产实习的不足 　　《机械制造工艺学》涉及的实践范围较广，尤其是有些加工过程很难在课堂上讲解。有些实践项目可能没能力或没时间开展，这时可借助多媒体教学。早期的多媒体教学，是采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用于课堂教学