概率论与数理统计课程建设创新性探索.docVIP

概率论与数理统计课程建设创新性探索 　　摘要：作为高等学校的公共数学课程，“概率论与数理统计”的重要性自不待言。在新形势下，如何重新确立课程建设目标、调整课程内容、改革教学方法、改进教学手段，创新性地推进课程改革、提升教学效果，是目前迫切需要解决的问题。 　　关键词：概率论与数理统计；课程建设；创新；实践 　　中图分类号：G712　文献标志码：A　文章编号：1009-4156(2012)05-161-03 　　教学质量要靠具体课程来完成，因而具体课程的建设就成为教学质量提升的重要环节和保证，这也是国家教育“质量工程”之所以重视课程建设的一个重要原因。几年来，由笔者主持的“概率论与数理统计”课程建设项目小组一直在进行着不懈的研究和探索，收获了许多成果。 　　一、重新确立了课程建设目标 　　原来的《教学大纲》规定：“概率论与数理统计”的课程目标就是让学生初步掌握概率论与数理统计的基本知识，培养学生分析问题和解决问题的基本能力。这一表述看上去貌似全面、平正，但恰恰是淡化了本课程的独特性，使之成为一门普通的基础课程。针对这一状况，我们作出了积极的调整，重新确立了课程目标，那就是将该课程建成具有鲜明特色的一门课程，在课程内容上以实用性、实践性、针对性为特色，在教学方法上以灵活性为特色，在教学手段上以充分利用现代科技为特色，在教学评价上以强调过程和效果为特色，笔者认为，只有这样，才能将“概率论与数理统计”打造成一门具有活泼现代气息的、实用的、独具特色的课程，才能建成让学生学有所得、学有所用的有价值、有意义的数学课程，才能提高教学效果，实现课程目标由传统向现代性的真正转换。 　　二、建设具有特色的课程内容 　　课程内容建设是实现教学目标的关键环节，是本课程建设中的重中之重，包括教学方法和教学手段等在内的其他建设都以此为核心。在课程内容建设中，我们主要有两个方面的考虑：一是从课程内容本身出发，二是从教学目的和教学实际出发，逐渐摸索，形成了自己的特色。具体来说，主要体现在如下三点： 　　1.突出课程内容的应用性、实践性及实用性 　　“概率论与数理统计”是一门应用性、实践性及实用性非常强的课程，它的理论和方法几乎可以应用于所有的科学技术领域以及工农业生产、国民经济各个部门。另外，“概率论与数理统计”是基础学科，是考研必考科目，也是建模竞赛的主要内容之一，这也是该课程应用性、实用性的一个突出体现。本课程建设中最重要的内容之一就是以此为依据，首先将“概率论与数理统计”的应用性、实践性特色突出出来，无论是在教材编写，还是在制定教学大纲，抑或是讲授过程中，都将应用性、实践性放在十分重要的位置上。在具体讲授时明确要求要理清、讲透每章每节内容中与应用、实践相关的内容，认真设计案例，将理论转化为实践和应用，使该课程不再是一门纯粹的理论课，而更是一门应用课、实践课。 　　2.突出课程内容中的“随机性” 　　“概率论与数理统计”是研究随机现象的统计规律的一门数学学科，是近代数学的一个重要组成部分，也是很有特色的一个数学分支。它与微积分等这些描述确定性事件的数学课程有着很大的不同，因为随机数学比描述确定性事件的数学用途更加广泛，更为实用，也更有价值，因为客观世界的随机事件比确定性事件多得多。在此思路的指导下，我们在课程内容建设上突出了对随机性独特语言的精确描述，注意到了随机思维方式和确定性思维方式的差异，使学生深刻理解随机性的基本概念、基本理论与基本思想方法，初步形成用随机现象观察和分析问题的意识。 　　3.强化本课程与其他专业课程的相融性 　　沈阳师范大学的物理、环境科学、软件、国际金融等十二个专业都开设“概率论与数理统计”这门课程。这门课程和各专业的关系并不完全相同，但有一点是可以肯定的，那就是它对这些专业都具有十分重要的影响和意义。在教学实践中，我们针对不同专业来设计不同的课程内容，注重学科的交叉融合，建设立体化资源体系，突出学生的个性发展。以这样一种理念和方式，将“概率论和数理统计”融合运用于不同专业学习中去，大大提高了学生的学习兴趣，也提高了教学效果。 　　三、改革教学模式 　　为了突出课程内容建设的特色，在教学模式上，我们努力改变“教师讲解——学生练习”的传统教学模式，并进行了一系列有益的尝试和探索。 　　1.采用分层分级教学模式 　　所谓“分层分级教学模式”，就是根据学生情况和教学内容，按不同程度、不同爱好来进行分层分级的教学，心理学和教育学的相关研究则是分层分级教学模式的理论基础和最后根据。分层分级教学模式既要考虑到学生的学习目标、学习规划、学习兴趣，又要考虑到学生的水平和能力基础。以此为原则和基础，我们对教学内容、教学方法等做了精心设计，将教学内容分为两个模块，即基础知识模块和扩展提高模块。与此相应的是将课堂4