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概论课实践教学存在问题及对策 　　【摘 要】我国社会主义市场经济的发展要求培养具有扎实的理论基础和专业知识,掌握现代信息技术与技能,具有综合处理和应用信息的开放型、创新型、应用型专门人才。因此,人才培养目标必须尽快地适应社会主义市场经济的需要以及满足社会的需求上来,注重培养学生的社会实践能力。但是在社会实践教学中存在缺乏经费、时间不够充足、调查分析深度不够、有些单位不愿意给予配合等问题,针对存在的问题,拟提出加大社会实践经费投入、规范社会调查的程序和内容、指导教师应该给予学生更多的指导等行之有效的对策建议。 　　【关键词】《概论》课 社会实践 培养创新人才 　　在我国改革开放的不断深入,经济全球化步伐的加快,人才培养的规模和质量发生深层次变化的大背景下,如何培养高素质的人才是目前我国高校必须面对的现实问题。因此,我们要真正把“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”(简称“概论”)课讲好,讲得让大学生心服口服、入脑又入心,一定要在采取多种形式的课堂教学和理论讲授的同时,坚持理论联系实际,贴近实际,贴近生活,激发大学生学习的积极性和主动性。也就是说,必须正视和抓好实践教学环节,并通过实践教学培养大学生科学地认识和分析复杂的社会现象的能力,培养大学生的创新精神和创新能力。因此,近几年来,我们从社会调查研究入手,对“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的实践教学环节进行了主要采取社会调查形式的改革探索,取得了较好的效果。但也有存在一些问题,为此我们采取有效的对策建议,提高教学质量。 　　一、社会实践教学模式及教学效果 　　 社会实践教学是根据“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学的要求,对大学生已掌握的理论知识进行综合运用的培训,旨在加强大学生对社会的了解,培养大学生认识、观察社会以及分析、解决问题的能力,并为大学生深入了解改革开放的成果。因此,首先,社会实践教学主要采取社会调查的形式。我们每年的4月份和10月份抽出2周时间,让学生在任课教师的具体指导下结合课程内容带着调查研究的课题深入到农村、企业等社会基层去进行专题调查研究。其次,在深入调查的基础上,以所学的有关理论为指导对调查收集得来的第一手材料进行分析研究,从中找出规律性的东西,写出3000字以上的调查报告。再次,实地调查结束后,利用2～3周的时间开展课堂讨论。在学生自愿报名参加课堂讨论的基础上,教师审查学生交出来的调查报告题目和内容的质量以后,让学生到讲台上来发表自己的调研成果和见解。讲台下的同学听完报告后,可以根据内容提出问题,发表的学生做出解答。最后,评定成绩。社会实践调查报告是学生社会实践调查的重要部分,是学生对社会生活中某种事物或某个问题进行深入细致的调查后,从感性认识上升为理性认识的过程反应,是经过认真分析研究而形成的书面报告形式,是呈交给指导老师的最终产品。因此,我们主要以社会调查报告为依据并结合课堂讨论的效果评定学生成绩。社会实践成绩占平时成绩的40%。另外,选出优秀的调查报告汇编成册,以便今后改进实践教学提供档案材料。 　　 通过实践教学活动,较好地提高了学生的实践能力和调查研究能力,一定程度上对大学生的认知能力、写作能力、表达能力和思维能力的加强起到了积极作用。具体表现在如下几个方面: 　　第一,增强了大学生对中国特色社会主义道路的认识。组织学生深入社会实践进行调查,激发学生学习的主体意识,使学生在走向社会之前唤起一种观察、思考和参与社会主义建设实践的渴望 　　,在社会调查中去亲身感受改革开放对中国经济、政治、文化等各方面所产生的深刻变化及取得的伟大成就,加深了对祖国的热爱和对党的信仰,巩固和加深了学生对有中国特色社会主义道路的认识。同时使学生深切感受到改革开放以来国家发生的巨大变化和我们党的基本理论、基本路线和基本纲领的正确性,也使他们了解到我国改革开放和现代化建设的长期性、艰巨性和复杂性。 　　第二,加深了大学生对党的路线、方针和政策正确性的理解。让学生亲自参与社会实践,通过让学生参与社会实践,体会党的路线、方针、政策制定的由来,进一步理解课堂上学到的理论知识,体会邓小平理论和“三个代表”重要思想等重大理论成果给中国带来的蓬勃生机及其对社会主义现代化建设的巨大的指导作用。同时,通过社会实践,让学生实现由课堂上的旁观者到实践中的决策者的角色置换,了解决策的难度及复杂性,了解社会主义改革的艰巨性与复杂性,使大学生与党和政府“风雨同舟”,从而进一步加深了学生对党的路线、方针和政策正确性的理解与支持。 　　 第三,培养了学生理论联系实际、运用所学知识分析问题、解决问题的能力。通过《概论》课社会实践教学环节,学生们运用所学的《概论》课基本原理和基本知识来分析社会热点问题,找出问题存在的原因,找出解决问题的对策。这就促进了学生加深对所学基