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模具专业英语课程教学探索 　　【摘要】在应用型高职教学条件下，需要重视课程的教学改革，以培养学生专业知识的应用能力和职业素养为目标。本文介绍了《模具专业英语》课程改革的思路与做法，重视教学内容的整合和优化，加强多种教学手段的应用，改进课程的考核方法，强调实践环节的实施等等，最主要是将理论教学与课程综合实验相结合，提高学生的学习积极性和实践动手能力。 　　【关键词】专业英语；教学改革；教学手段 　　1.引言 　　面对激烈的市场竞争，以及大批外资、合资企业的推动，广东模具企业纷纷加大投资，引进国外的技术和设备，提高自己的技术装备水平和产品档次。同时一批先进技术装备和管理水平的港、台、日资模具企业和中外合资模具企业踊跃进入广东，参加广东模具市场的竞争。所以既懂专业又懂英语成为企业人才需求的方向，而现在，专业技术人员听、说能力不强已是普遍存在的问题：“技术人员听不懂、不会说，翻译人员不懂技术”已是一种严重的行业弊病。其中专业英语的学习和英语是衔接二者的桥梁。那么以生产“一线技术人员”为已任的高职高专院校就必须及时根据社会现行的要求确立并完善“产品”培养方向，制定新的专业英语教学方案，使自己生产的“产品”具备较强的“时代感”和“实用性”，以满足现行市场的需求[1]。 　　2.教学目标 　　《模具专业英语》主要通过模具专业术语的认识、学习和掌握，使学生能够把所学专业词汇灵活运用于今后的工作实践中，能够翻译一些原版英文技术资料和Internet提供的最新技术信息与动态。使他们在制造业、模具设计领域成为既能操作又懂技术的高素质人才，并达到国家教育部对高职高专提出的人才培养目标。具体能力目标如下： 　　（1）具备基本的翻译模具技术的能力； 　　（2）具备一定的阅读模具设备、安装、维护和维修等英文资料的能力； 　　（3）具备登录国外著名模具公司网站查阅最新模具技术信息的基本英语能力； 　　（4）具备能与外国专家或现场工程师进行简单英语交流的能力。 　　3.模具专业英语课程建设的探索 　　学生的基础英语较差。高职院校的学生在学习专业英语之前，一般都学习了五六年的基础英语，模具专业方面的知识也有一定的基础、应该掌握了一定的词汇量、基本语法及简单句式，但实际情况并非如此。教师普遍反映，学生词汇量少、简单用语不会表达、基本会话能力差、不敢开口说，是高职院校学生在专业英语学习中普遍存在的问题。 　　课堂上，有的学生睡觉，有的学生聊天、玩手机，甚至有的学生经常旷课；作业或者不做，或者作业的答案几乎就是班级里两三名学生做出来的；为应付考试，复习时学生常常会提出划范围、扣题目的要求。大部分高职大学生存在着学习态度不端正，不愿学、不想学、认为学英语没有用。所以在学生刚入学的时候由资深的老教师介绍专业背景，介绍各个课程的重要性和各自的地位尤为重要。 　　高职院校专业英语所能安排的?n时少，一般只有40?n时左右。如何通过少量时间，在英语基础比较差的高职学生中开展专业英语教学，使学生达到借助工具（词典、翻译软件）能看懂英文图样和技术资料，能进行简单工作交流的教学要求，是摆在模具专业英语教师面前的难题。以下是本人在教学过程中的一些心得体会。 　　3.1 多种教学手段的应用 　　图1 图2 　　如何提高职学院学生学习的积极性？这就需要教师根据学生的具体情况灵活选用合适的教学方法和手段，建立以学生为中心和主体的教学模式，采用启发式教学，充分调动他们的能动性。采用一些形象生动的视频、动画、图片等教学资源进行讲解。例如图1在讲解注射模具设计时，可以将注射模具的主要组成零、部件和各职能部位以英文动画的形式说明和标示出来，使学生能在专业学习情境中掌握英语专业词汇，很大程度上提高了教学效率和教学效果[2]。 　　如图2利用VB语言自制英语测试软件，每个学生随机选10个单词，测试结果计入学生的平时成绩，学生的积极性很高，每当上测试课的时候，几乎找不到玩手机的、说话的和睡觉的同学。在测试前面同学的同时，后面的同学不停的翻书，这个过程相当于学生又记了一遍单词。课后有的同学私下跟我说：“这节课我学到很多单词，我很喜欢这种上课模式。”测试的目的是为了让学生巩固前面章节的重要专业单词，有的学生说一节课可以记住20个单词。 　　3.2 提高学习兴趣，创新第二课堂 　　加强课外练习。大家都知道，英语的学习是一个循序渐进的过程，不像其他的科目靠突击就可以应付。必须养成每天定时看点英文的资料，学生的英文水平才会有大幅度的提高。利用学生现在都比较喜欢上网的特点，教师给学生一些关于模具行业的英文网站，如淘宝网站，让学生发现问题并借助专业辞典去解决问题，从而提高学生阅读和理解模具专业文献的能力。 　　在教学过程中，学生对学过的单词和专业术语的英语表达往往表现出陌生或