本命年回想教学设计.docVIP

本命年回想教学设计 　　教学设计说明: 　　《本命年的回想》是一篇人文性内涵非常丰富的文章,丰富多彩的活动依托生动传神的语言表达了出来,且文章线索清晰,结构严谨。笔者的教学程序总体设计为七个板块:创设情景,引入“过年”―― 整体感知,感受“过年”―― 以读带赏,品味“过年”―― 思考交流,探讨“过年”―― 拓展比较,热爱“过年”―― 能力拓展,祝福“新年”―― 课堂结语,展望“来年”。综合体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的“三维目标”。 　　采用的教学方法主要是情境教学法、自主阅读法、朗读品味法、合作探究法、拓展比较法。引导学生在自主、合作、探究中学习,加强阅读指导,培养学生深入研读文章、创新思维的能力。辅以多媒体课件,包括文本、动画、影音等。 　　学情分析: 　　授课对象为七年级学生,他们对春节是极有兴趣的,基于这样的心理状态,吸引学生对刘绍棠家乡过年习俗的关注,是顺理成章的。七年级学生已经具备一定的概括能力,概括出文章中提到的一些过年习俗不难,教师在文字的简约性、内容的全面性上适当引导,即可顺利完成。重点在于让学生以读带赏,品味文章生动传神、富有情趣的语言,从而体会过年习俗中所蕴含的乡土风情,并进而探讨春节习俗中蕴含的文化内涵,再通过拓展比较今昔过年习俗的异同,加深对过年寓意的理解,激发学生热爱中华民族传统文化的思想感情。 　　教学目标: 　　1.知识与技能目标:①准确、简洁地概括文中所写的过年习俗,并说出其蕴含的文化内涵。②体会文章生动传神、富有情趣的语言。③比较今昔过年习俗的异同,说出自己独特的感受。 　　2.过程与方法目标:①自主阅读,归纳概括文章主要内容。②以读带赏,品味语言。③小组合作交流,探讨春节习俗中的文化内涵。 　　3.情感态度与价值观目标:①体会过年习俗中所蕴含的乡土风情。②激发学生热爱中华民族传统文化的思想感情。 　　教学重点: 　　1.概括文中所写的过年习俗,并说出其蕴含的文化内涵,激发热爱中华民族传统文化的思想感情。 　　2.理解文章清晰的线索、严谨的结构。 　　3.学习生动传神的语言。 　　教学难点: 　　说出春节习俗中的文化内涵以及对过年的独特感受。 　　教学准备: 　　1.学生通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者刘绍棠,了解二十四节以及“年”的传说。 　　2.学生课前查阅字典疏通字词,通读文章。 　　3.学生向家中长辈了解家乡过年的风俗。 　　教学过程: 　　一、创设情景,引入“过年” 　　(多媒体播放歌曲《恭喜恭喜》)同学们,当你们听到这首曲子的时候,你们想到了什么?(春节)的确,听着欢乐的歌曲我们大家就仿佛置身于过新年的热闹、喜庆的气氛中。你们喜欢过年吗?(……)说起过年确实很令人兴奋。老师也很喜欢过年。 　　其实,还有一个人,他对过年有着特殊的感情,他在60岁高龄的本命年里回想起了小时候在家乡过年的情景时,让他产生了返老还童的感觉,他是谁呢?(刘绍棠先生) 　　今天,我们就随刘绍棠先生一起,走进他的《本命年的回想》。 　　但是,老师想提一个问题,既然作者是写春节的,为什么文章一开头却说到了二十四节呢?这跟春节有什么关系呢?(学生齐读第一段) 　　明确:以二十四节衬托春节是最有鲜明地方特色和浓郁乡土风味的节日。 　　那么就让我们跟着作者,一起到他的家乡――北京郊外运河边的村庄,过一个最有鲜明地方特色和浓郁乡土风味的春节吧。 　　二、整体感知,感受“过年” 　　请大家用自己喜欢的方式阅读课文,感受刘绍棠家乡的春节给大家怎样的印象,并找出他们家乡过年都有哪些活动。 　　明确:年味很浓,而且比起我们城市过年要热闹多了。 　　具体活动有:①炒年货 ②吃腊八粥 ③买糖果 ④挑绒花 ⑤宰牲畜 ⑥备食物 ⑦送灶王爷 ⑧换门神 ⑨除夕守岁 ⑩拜新年 　　三、以读带赏,品味“过年” 　　1.在这些丰富多彩的活动当中,你对哪个活动最感兴趣?说说为什么。(两人为一个小组,可以自己找搭档。一个同学朗读,一个同学说说喜欢的理由) 　　提示:朗读要能体现过年时热闹、喜庆的气氛和浓郁的北方风味;赏析语言可从精妙的词语、修辞方法、感官感觉等角度入手。 　　2.作者写了这么多的事情,但文章却显得多而不乱,是按什么顺序来写的? 　　明确:时间顺序。(学生找出表示时间的词语) 　　3.随着时间的推移,过年的气氛有什么相应的变化吗?文章用了几个形容词来形容过年的气氛? 　　明确:预热、增温、红火、发烧。 　　四、思考交流,探讨“过年” 　　作者家乡的人民为了准备过年,忙了整整一个月,而且随着时间的推移,年味儿是越来越浓重,可见人们非常重视过年。 　　为什么人们这么看重过年?过年又这么隆重呢?(小组讨论) 　　明确:①辛苦一年,喜庆