大班额小学语文变革学习方式探索成果公报.docVIP

大班额小学语文变革学习方式探索成果公报 　　一、目标与内容 　　本课题研究的目标：通过“大班额小学语文变革学习方式的探索”课题研究，改变教与学的方式，提升学生语文素养，促使教师与学生共同发展，全面提高教学质量，为学生掌握终身学习的方法和技能打下基础。 　　本课题研究的内容：探索大班额下适合学生主动、合作、探究学习的教学模式；引导学生网上学习，实现教师、学生、家长、社会多方网上互动；自制与教材配套的多媒体课件，引领学生主动学习。 　　二、过程与方法 　　本研究分三个阶段：准备阶段、探究阶段、结题总结阶段。 　　（一）准备阶段 　　认真开展课题立项前的调查研究；组建研究队伍；认真撰写研究方案；专家亲临学校开题论证；内部培训，外出学习；制定课题研究管理条例和奖励方案。 　　（二）研究阶段 　　1．优化课堂教学 　　（1）通过“六课型”让学生自主、合作、探究学习。一是自主学习型：学生可以用任何自己喜欢的方式学习一个单元或一篇课文的内容，使学生学中生疑，疑中探究，究中有获，获中生趣。即在学习中发现问题、研究问题、解决问题，使学生不再厌烦学习，而把学习当成是一件快乐的事情。二是合作学习型：合作学习是多人为解决问题共同参与的学习方式。实践中，根据方便组合和方便学习的原则，学生在教室可按座次前后4～6人形成学习小组，在家可按住处就近组合成学习小组，或按兴趣爱好形成学习小组。遇到问题时，先可以放到小组内交流探讨，然后在组与组之间交流学习，既培养了学生的合作习惯，也让学生找到了解决问题的新途径、新方法。三是作业学习型：学生学完一篇课文后，根据自己的学习所得自行拟出考查题，用以代替教师布置的作业。这既可以鼓励学生主动学习，激发学生学习兴趣，又可以减轻教师不必要的负担，真正把学习主动权交给学生。四是质疑解难型：针对学生提出的问题，师生互动，共同解答问题。通过这一环节达到突破重点，解决疑难，完成学习任务，拓宽学生的知识面，达到使不同层面的学生都有成就感的目的。五是活动作文型：根据本单元作文练习的要求，通过实践调查、考查活动等让学生写嘴里说的、心里想的、亲身体验过的内容，让作文反映出学生的内心世界，反映出学生自己的喜怒哀乐，反映出对现实生活的观点与追求。六是创新考查型：一个单元的内容学习结束后，每一个学习小组编制一套单元测验题，在组与组之间交换测查后（包括监考、评分）教师从中综合整理出一套试题进行全班性测查。通过此举，提高学生的各种能力，如综合学习水平、综合评价能力，同时也用来判断学生的学习效果。 　　（2）教给“六学法”让学生自主叩开知识宝库的大门。“六学法”是指：①文者，是指教师课前引导学生了解作者。②文题，即教给学生审题的方法。③文路，教给学生理清文章中作者的思路。④文意，就是作者的立意，是文章的中心思想。教师要教给学生理解文章立意的方法。⑤文采，是课文中精彩的字、词、句、段。让学生通过阅读抓住课文中精彩的部分，有利于激发学生的学习兴趣，有利于培养学生透过表象看清本质的能力，有利于提高学生遣词造句的水平。⑥文法，即写文章的方法。在学完一篇课文或是一个单元的教材后，教师特别注意引导学生的总结作文之法。 　　2.优化网上学习 　　建立师生沟通平台；引导学生探究学习；老师与家长网上交流；学生网上习作。 　　3.优化课外学习 　　将教材放到社会实践中研究学习；根据教材内容进行拓展学习。 　　三条途径是大班额下引导学生自主、合作、探究学习不可分割的有机整体。它坚持学生的主体、教师的主导地位不动摇，是激发学生兴趣，解决大班额下教学矛盾的重要方式。 　　（三）结题总结阶段 　　一是搜集整理平时积累的资料，为撰写研究报告提供翔实的佐证资料。我们将课题组成员分成三个小组，他们分别从事开题论证、调查问卷、学生资料，教师论文、教案、课后记资料，图片资料、网络交流、外地外校参观资料等的整理。二是认真撰写研究报告。为了写好研究报告，我们在认真整理资料的基础上邀请了衡阳市教科所的专家及本课题顾问专程来学校作具体的指导。研究报告力求反映探索的客观实际，其方法如下： 　　（1）行动研究法：根据研究的目标、内容、途径等，在课题组顾问的指导下，实验教师边学习、边实践、边研究，在行动过程中有研究，在研究中有行动，并遵循行动研究法的五个环节（计划、行动、考察、反馈与调整）和螺旋式上升的规律。 　　（2）调查法：要求教师在开展相关研究的内容时要认真做好调查工作。一是对学生基本情况进行摸底调查；二是针对学生学习的需要开展问卷调查，根据需要选择恰当的教学策略。 　　（3）文献法：根据研究的需要，通过对最新论文和最新理论专著的收集，通过互联网和其他途径搜集、整理与本课题相关的文献，有针对性地指导本课题的研究。 　　三、结论与对策 　　1.构建了大班