人生自强少年始一课教学设计.docVIP

人生自强少年始一课教学设计 　　〔关键词〕 思想品德教学；教学设计；教学情境；设计理念；教学目标；教学过程 　　〔中图分类号〕 G633.2 　　〔文献标识码〕 C 　　〔文章编号〕 1004—0463（2013） 　　12—0092—02 　　任何教学活动都是在特定的教学情境中进行的。情境不同，所产生的教学效果也不同。在思想品德教学中，教师该如何创设教学情境，促进学生身心健康发展呢？下面，笔者结合“人生自强少年始”一课教学设计谈一谈自己的做法。 　　一、设计理念 　　牢牢把握学生的最近发展区，充分利用教学资源，特别是教材资源和学生资源，创设良好的教学情境，引导学生主动思考、自主探究与自主解惑。通过丰富的活动，不断激发学生的道德情感，使其将知识内化为能力，外化为行动。 　　二、教学目标及教学方法 　　让学生在感知、交流与思辨中了解自强的含义、表现；在真实感悟和初步理解自强对一个人的成长、成功具有巨大作用的基础上，激发学生的自信心，使其树立自强意识；为初步培养学生自强的人生态度奠定基础。通过板书、多媒体展示相关教学内容，采用问题研讨教学法、自主探究学习法等开展教学。 　　三、教学过程 　　师：我们一起来听一首歌曲，看看哪位同学知道歌曲的名称？谁唱的？（运用多媒体播放歌曲《男儿当自强》。） 　　生：《男儿当自强》，成龙唱的。（有些男生则随着音乐动手进行比划。） 　　师：男儿当自强，女孩子能自强吗？这两天我听见同学们早读时背诵：“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。” 　　生：“问女何所思，问女何所忆。女亦无所思……”（学生开始兴致盎然地背诵下面的诗句。） 　　师：其实，人人当自强。这就是今天我们要学习的内容——“人生当自强”。 　　教师板书以下内容：课题“人生自强少年始”；什么是自强？自强的表现；自强的作用；自强是中华民族的优秀品质；自弃与自强是对立的。让学生快速游览课题、框题，并大声地进行朗读。 　　活动一：入境 　　师：刚才大家已经了解了我们今天要学习的内容。下面，我们先一起听听两个有关自强的故事，想想自强精神对主人公人生、事业的成功起到了什么作用？ 　　“当你站在他的灵柩之前的时候，笼罩着你的并不是志颓气丧，而是一种崇高的感情。我们只有对他这样一个人才可以说：他完成了伟大的事业……”（运用多媒体展示上述文字。） 　　师：哪位同学可以朗读一下屏幕上的这段话？（学生读） 　　师：这是写在一位大师墓碑上的一段话。他是谁？为什么这么评价他？（用多媒体展示有关贝多芬的影视资料。） 　　师：贝多芬在面对种种困难、挫折时是不是体现出了自强不息的精神？他所取得的成就是不是自强不息、顽强拼搏的结果？（运用多媒体展示下列名言：我要扼住命运的咽喉，绝不向它屈服，以及舞蹈《千手观音》的图片。） 　　师：大家一定还记得这个舞蹈。这些舞蹈演员很特殊，我想即使是身体健康的舞蹈演员，要想跳的这么整齐划一都是非常不容易的，更何况他们还是聋哑人！他们在排练的过程中遇到了哪些困难？又付出了些什么？下面我们一起了解一下舞蹈背后的故事。（运用多媒体展示《千手观音》背后的故事，播放舞蹈《千手观音》片段。） 　　师：这些舞蹈演员取得的成绩，难道不是他们自强不息、顽强拼搏的结果吗？ 　　生：认真地听故事，激动地看视频，进行深入思考。 　　师：现在我们来总结一下什么是自强？自强有哪些表现？ 　　生：自强就是一个人对未来充满希望，奋发向上，积极进取。自强表现为：在困难面前不低头，不丧气；自尊自爱，不卑不亢；勇于开拓，积极进取；志存高远，执著追求等。 　　活动二：动情 　　师：上课之前，我请一位老师看这些图片和视频，这位老师看完后说：“怎么都是些聋哑人啊！”是啊，他们是聋哑人，但他们却把生活与事业中的困难打倒了、战胜了。我们是身体健康的人，无论怎样都比他们有优势，但人生不可能一帆风顺，我们也会碰到种种困难、挑战，也可能遭受严重的挫折，我们需不需要自强不息的精神品质？自强不息的品质是不是某些成功人士身上特有的呢？ 　　生：不是。 　　师：为什么？ 　　生：因为他们先有自强不息的精神品质，然后他们才成功了。 　　师：很好！那大家再想想自强不息的精神品质是不是要等我们长大了才需要，譬如还要选个良辰吉日？（学生笑） 　　生：不是，不行。 　　师：如果大家身上也有，且现在就需要这种精神品质，你能举出实例吗？讲个故事也行。（有些学生显得十分犹豫，有些看起来不知所措。） 　　师：我先说一个吧。廖家磨路口有两个修鞋的残疾人。他们的腿有着严重的残疾，但他们长年坚持摆摊，用自己的手艺谋生。 　　生甲：我们班上的李中宣同学每天都坚持跑步，主动磨炼自己的意志。 　　生乙：范老师每天都能早早到班上来，认真检查我们