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小游戏在中职英语课堂大作用 　　摘要：如何利用有限的课堂时间，激起同学的英语学习兴趣，让他们重拾信心，找回或燃起对英语的热爱之情。在几年的中职英语课堂教学中，在学习、探索和实践中，发现一些“小游戏”在课堂中起到的“大作用”。 　　关键词：单词竞猜游戏法；“智力测试”游戏法；“比手划脚”游戏法；“传话”游戏法 　　中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1002―2589（2011）11―0356―03 　　 　　目前，中国的职业教育结束了摸索实验的初级阶段，已经进入了规模化、集约化、质量化的新时期，表现出从量的扩张向质的飞跃的新特点。如何尽快适应当前的教育、教学形势，认识职业教育的思想，明确职业教育的目的，调整自己的方法和手段，是今天全体教师履行职责的新任务。 　　据调查，全国每年招收的中职生中，65%以上英语基础薄弱，相当一部分同学已对英语失去信心或兴趣。因而摆在中职英语教师面前的任务相当明确，那就是：如何利用有限的课堂时间，激起同学的英语学习兴趣，让他们重拾信心，找回或燃起对英语的热爱之情。笔者在几年的中职英语课堂教学中，在学习、探索和实践中，发现一些“小游戏”在课堂中起到的“大作用”。 　　一、单词竞猜游戏法 　　几年的教育实践中，笔者发现“取之于材，用之于生”是一条效果很好的教学途径。那就是课前对教材进行认真的研究、探索，找出最“迎合”学生“口味”的“菜肴”。正如一位学者所讲的：“教师上课，如同厨师炒菜，不光要熟，还要放适当的佐料，使之色香味俱全，吃这样的菜才能既充饥，满足生理需要，还能得到一种心理上的享受。”课堂教学也一样需要加放“佐料”增加趣味性，使课上得生动活泼，轻松愉快，情趣盎然，寓教于乐，让课堂吸引学生的注意力，激起他们“参与”的欲望，才能真正变“要我学”为“我要学”。 　　笔者所在学校所采用的英语教材是高等教育出版社出版，赵雯教授主编的《基础职业英语》，这套教材难度降低，内容有弹性，选题有时代特色，词汇与学生的生活贴近。因此，笔者在引导学生学习UNIT 4 Jobs and Hobbies，Unit7 Food and Drinks前，就先让学生会进行单词竞猜游戏。具体做法如下： 　　比赛规则： 　　A.每个小组（一个班一般根据学生基础，按基础较好，中等，较薄弱人员平均分配，分成8个小组）派出两位配合默契的组员及一名监督员，参加小组竞猜。 　　B.比赛过程中，提示的同学要始终坚持用英语提示，不比动作，不用手指向班级已有的物品。 　　C.参加比赛的同学分成2批进行，一批4组。 　　D.比赛要评出前三名，以在规定4分钟时间内，猜对第一、第二、第三多单词的小组获胜，每组成员分别加3分、2分、1分。 　　教师把事先准备好的单词卡（里面包括本单元要学习的生词：chef，teacher，doctor，singer，waiter，receptionist，salesperson，guide，farmer CEO，restaurant，supermarket，computer，uniform，model，apple，milk，tomato，noodles，juice，tea，coke，wine，potato，rice，fish，carrot，pear，cherry，grape，ice cream，sandwich，pizza，hamburger，grocery store等词）拿给每组的其中一位同学，另一位同学不能看到单词卡，比赛开始时，由监督员负责监督小组比赛的公平竞争，即让同学在比赛期间能遵守游戏规则，不作弊。 　　比赛效果： 　　该比赛参与人数多，可以把一部分比较不爱表现，不爱参与的同学“拖下水”。一旦他们参与了，他们马上体会到游戏所激发的竞争意识，领悟到合作的重要及英语学习的乐趣了。 　　同学在无形中已经把本单元要掌握的单词掌握了，而且他们还在游戏中锻炼了口语表达能力，反应能力。真正体会到了“玩中学，学中玩”的学习趣味，为接下来的课堂教学奠定了很好的基础！ 　　二、“智力测试”游戏法 　　笔者所在学校的英语课堂是两节连续进行教学的，同学经常在第一节时注意力还可以集中，精神还比较焕发，可到了第二节课时，注意力就会开始出现分散，精神也不集中了，甚至有个别同学开始睡意增生了。针对同学课堂的这一特点，笔者常常在第二节课时抽出二三分钟时间，根据正在教学的内容，让他们进行“智力测试”游戏。 　　比如，在引导学生学习UNIT 3 Family and Friends 时，笔者就给他们出了这么个“智力测试”：The person isn`t my sister，nor my brother，but still is the child of my parents.Who is the