五步诱导法在微机接口技术课程教学中运用.docVIP

五步诱导法在微机接口技术课程教学中运用 　　摘要：针对微机接口技术课程的教学现状及存在的问题，阐述如何采用“五步诱导法”，从课前认识、课堂教学、课后作业训练、实验实训和课外科技创新5方面，对学生进行全方位的引导，培养其具备良好的思维模式和学习习惯并掌握正确的学习方法，从而改善学习效果。 　　关键词：“五步诱导法”；激发兴趣；引导知识；分层实验；课外创新 　　0.引言 　　微机接口技术是高校计算机专业的核心课程之一，是连接计算机与实际应用的桥梁，对构筑学生的硬件思维以及培养学生的硬件系统设计开发能力有重要作用。然而，笔者通过多年的教学实践发现，目前该课程的实际教学存在诸多问题，对其进行改革势在必行。 　　1.教学现状分析 　　微机接口技术课程教学目前存在的主要问题如下。 　　1）学生缺乏兴趣和热情，甚至有厌学情绪。 　　由于该课程涉及的概念和术语繁多、原理复杂，学生普遍感到内容抽象和枯燥乏味。此外，该课程的综合性较强，对软、硬件都有一定要求，而学生的硬件水平普遍较差，底气不足，心存畏惧。这两方面的因素导致学生兴趣不高，缺乏热情。长期如此，导致学生在理论课上似瞳非懂，而在实验课上无从下手，积极性和自信心都严重受挫，从而出现厌学情绪。 　　2）教学方法和教学手段较为落后，不能满足要求。 　　目前，部分老师仍采用教师为主、学生为辅的“满堂灌”教学模式。教师耗费大量的精力进行理论讲述，而学生却因缺乏感性认识和主体参与意识，导致收效甚微。 　　3）课后作业练习层次较低，无法实现知识的迁移与升华。 　　笔者查阅大量的教材发现，该课程的课后练习大多是概念性和简单设计性题目，缺乏一些实用性和工程性较强的拔高题目。这种低层次的练习只能巩固课程的基本知识，却无法实现知识的迁移。 　　4）实践和应用环节薄弱。 　　实践方面，目前多数高校采用“实验箱+集成开发环境+固定有限的配套实验项目”的模式，开展一些水平较低的验证性实验项目。这样使得学生在实验时“照猫画虎”，按部就班；而在实验结束后，仍然不能运用所学的知识解决实际问题。 　　5）课外科技创新力度不够。 　　该课程的实用性强，学生可利用所学知识进行大量的科技创新，以便巩固和升华所学知识，实现知识的灵活运用。目前，师生在该环节投入的精力还远远不够，有待进一步加强。 　　2.“五步诱导法”及实践 　　“五步诱导法”是指从情感上“导兴趣”，从课堂上“导知识”，从课后作业上“导训练”，从实验实训上“导应用”，从课外学习上“导创新”，通过这5个环节，全过程、全方位地对学生进行引导，并根据每一个环节的反馈信息调整前一个环节的教学活动。“五步诱导法”的过程如图1所示。 　　2.1情感上“导兴趣”（interest） 　　兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣胜过千百种方法。有了兴趣，学生就会主动钻研。微机接口技术课程的学习兴趣可从思想情感和教学方法两方面进行引导。 　　思想情感方面，教师可采用以下两种方法激发学生的兴趣。 　　（1）组织学生参观硬件IT公司，帮助学生了解硬件行业良好的发展势头、巨大的就业需求、优厚的薪资待遇和美好的职业前景，从思想认识上纠正偏见，对硬件从业者心存敬慕，进而产生学习的兴趣和动力。 　　（2）演示往届学生的作品和科技竞赛成果，引导学生对硬件开发充满好奇，鼓励学生参加实际项目，开发实用的硬件系统，以增强自信心和提升成就感。 　　教学方法方面，教师可综合运用以下多种教学手段，从多方面激发学生的兴趣和求知欲。 　　（1）演示教学。在讲解具体芯片时，教师可用具体的实物芯片及其功能演示取代滔滔不绝的理论阐述，给学生直观的认识和深刻的印象。 　　（2）PBL问题式教学。教师可根据实际应用，创设情境，引入问题，然后组织学生讨论，最后进行点评和归纳，从而调动学生的积极性和参与意识。 　　（3）多媒体教学手段与仿真工具相结合。教师可借助现代化多媒体手段，通过Flash或仿真软件综合运用动画、声音、图形和文字，形象而逼真地将复杂难懂的芯片时序和工作原理演示出来。这种方式可以吸引学生眼球，从视觉和感官上激发其兴趣，让学生在轻松有趣的氛围中不知不觉地掌握知识。 　　2.2课堂上“导知识”（knowledge） 　　在课堂上传授主体知识时，教师要对知识和学生的思维方式进行引导。 　　知识引导方面，教师可和学生一起建立“知识树”，帮助学生梳理各知识模块的主要内容及其相互关系，引导学生分清主次，把握重点。另外，对于一些教材中尚未体现的新知识和新技术，教师可引导学生开展专题讨论。专题设置的示例见表1。 　　思维方式引导方面，教师可根据授课内容巧设疑问，引导学生主动思考，提供多种可能的方案。例如，在讲述8353定时器时，教师可引导学生列举定时45min的各种方法并评