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体育与健康课堂实施小组合作学习体会 　　【摘要】随着《体育与健康》教学改革的深入发展,加上近几年的深入思考和实践,符合学校和学生实际,行之有效的体育课堂教学,能让学生在体育健康知识和技能学习的基础上,通过小组合作、互相讨论,彼此交流,展示独特的感悟、体验,技能练习方式和方法,达成小组成员一致认同较为完善的有效教学效果。 　　【关键词】合作学习;教学效果 　　《Athletics and health 》realize of the group cooperate learning of the classroom implement 　　Zhao Qing-wen 　　【Abstract】Along with 《athletics and health 》reform in education of thorough development, plus for the last few years of thorough thinking and practice, match school and student actual, line it valid of athletics classroom teaching, ability let student at athletics health knowledge and technical ability study of foundation up, pass a group cooperation, mutual discussion, each other exchanges, demonstration special feeling Wu, experience, technical ability practice way and method, reach a group a member consistent approbation more perfect of valid teaching effect. 　　【Key words】 Cooperate learning;Teaching effect 　　 　　《中共中央、国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》极大地推动了学校教育的改革和发展,同时也给学校体育提出了新的要求。强调指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。”学校教育要树立“健康第一”的指导思想,切实加强学校体育工作,功在当代利在千秋。自1903年开设学校体育至今,不足百年历史。我国学校体育呈现出和社会发展相适应的繁荣景象,自身也经历着变化、改革和发展的过程。21世纪,随着经济全球化的发展、人们的健康和生活质量备受关注。如何增进健康,学习体育知识与健康知识受到许多人的重视,世界各国都高度重视基础教育阶段体育与健康课程的实施与研究工作。体育与健康相结合是世界教育改革的趋势。关注人类健康是21世纪国际社会的共同主题。我国在2001年把《体育》课程的名称改为《体育与健康》。随之体育教师的教育观念、教育方式、教学行为等方面都发生了很大的转变,体育教师的角色调试,有效教学,有效学习愈显重要。 　　而且新课程为每一个学生的发展创造了条件,从教学目标到教材内容都体现了尊重学生的个体差异,尊重学生的多样化,适合学生的不同教育方式、方法和评估标准也应运而生。随着信息技术的发展、多媒体计算机和网络的应用范围的日益扩大,给课程个性化教学过程带来了新的机遇,创造了前所未有的条件。利用信息技术手段进行教学,可以将个性化教学与整体性教学结合起来。每到业务学习时我们体育教师在学科组,相互交流、取长补短,为学科的分组分层教学注入了新的活力。从而使我联想到探索、实践小组合作学习会给《体育与健康》课堂带来哪些好处?边想边做,经过两年的实践我认为开展”小组合作学习“有以下体会。 　　1. “小组合作学习”激活了学生比较广泛的兴趣,师生关系融洽、很多学生体验到当体育委员和小组长的角色 　　1.1 打破传统,实施“小组合作学习”。多年的教学经验我深有体会,长期以来学生喜欢“课外活动”(所谓的自由活动)而不喜欢“受纪律约束的体育课”,原因是传统的体育课在内容安排上、课堂组织上限制了一部分学生的练习兴趣,使他们不能“尽兴”,不能张扬个性。自从我实施“小组合作学习”以后,给体育委员和小组长更多的自主权,按照课堂预设计划,他们带领小组成员交流讨论,商量对策,严明纪律,约法三章,有“放”有“收”,展示自我,协同作战,有意识的把自己组内成员的习惯进行培养,同时个性得以充分张扬,实现了既能遵守小组纪律,又能尽情活动的目的。 　　1.2 “小组合作学习”培养了学生的合作意识。传统的体育课虽然也能培养学生的合作精神,但是