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保护我们共同家园一节教学设计 　　摘 要：环境教育是以培养学生环境保护的可持续发展意识和社会责任感、鼓励学生积极参与改善环境、自觉养成和选择绿色行为为目标的终生教育。在教授《保护我们共同的家园》一节时，充分渗透环境教育的理念，探索环境教育学科渗透的方法。 　　关键词：环境教育； 学科渗透； 教学设计 　　中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）01-027-002 　　1.教材分析 　　本节是人教版高中生物必修模块的最后一节。本节内容理论知识不多，但也有提纲掣领、拓宽提高学生视野的重要内容。本节主要关注全球生态环境问题，保护生物多样性和人们需要树立可持续发展观这三个问题。教材首先较简略的介绍了全球性生态环境问题的种类，然后对“生物多样性”重点进行讨论，旨在引导学生重点理解生物多样性的重要价值。最后通过实例介绍了保护生物多样性的措施，并引导学生思考可持续发展的思想含义和意义。 　　本节的教学设计旨在渗透对学生情感态度价值观的教育，通过学生自主搜集资料并展示的方式，体验全球性环境问题的严峻形势。 　　2.教学目标 　　2.1知识目标 　　（1）举例说出全球性生态环境问题。（2）简述生物多样性的含义和价值。（3）举例说出生物多样性保护的措施和意义。 　　2.2能力目标 　　（1）分析全球性生态环境恶化的有关资料；（2）举例说明我国利用生物技术保护生物多样性的进展。 　　2.3情感态度和价值观 　　关注生态伦理道德，形成环境保护需要从我做起的意识，从身边小事做起，确立可持续发展的观念。 　　3.教学重点和难点 　　教学重点：生物多样性保护的意义和措施；教学难点：生物多样性的价值辨别。 　　4.教学准备 　　布置不同学习小组不同的任务。部分组搜集“生物多样性的价值”的资料，其他组搜集“我国保护生物多样性的进展”，小组间合作将两个话题资料汇总并制作课件，各组派一名代表作汇报。 　　5.教学过程 　　5.1创设情境，引入新课 　　导入：上节课我们学习了人口增长对生态环境的影响，请同学们说说人口增长给我们当地生态环境带来了哪些影响？ 　　过渡：教师展示印尼海啸组图及相关数据、近些年来我国旱灾及洪涝灾害视频、各地雪灾和极端气候现象资料。 　　提问：看了这些资料后你有何感想？大自然对人类的这些报复行为，与我们日常生活中的生活习惯有关吗？ 　　学生讨论，交流；教师总结。 　　5.2关注全球性生态环境问题 　　过渡：环境问题有很多类型，今天我们来关注全球性生态环境问题。 　　联系旧知：生物圈的概念及物质循环的特点。 　　讲授：全球性生态环境是在生物圈的高度来考虑的问题，涉及的范围较大，包括以下方面：全球气候变化、水资源短缺、臭氧层破坏、酸雨、土地荒漠化、海洋污染、生物多样性等。 　　讨论：教师展示全球性生态问题相关图片资料，并组织学生讨论书本中的两个问题：1这些环境问题影响你的生活了吗？2你平时的行为是否影响到这些环境问题？学生针对提出的问题，联系实际生活分小组讨论。各小组选派代表陈述观点。 　　5.3保护生物多样性 　　过渡：作为全球性生态环境问题之一的生物多样性锐减，近年来广受关注，我国的白鳍豚、华南虎等就是典型的例子。 　　情境创设：播放视频：《最后的白鳍豚――淇淇》片段，使学生对生物多样性锐减有直观认识。 　　提问：生物多样性包括哪三个层次的内容？ 　　学生回忆，回答：基因多样性，物种多样性和生态系统多样性。 　　讲授：生物多样性的概念：生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。这一概念涵盖了生物多样性的三个层次内容。 　　过渡：生物的多还是少，看上去似乎与我们的日常生活没多大关系，果然是这样吗？生物多样性有没有什么价值呢？请搜集这方面资料的小组派代表向同学们作汇报。 　　学生代表图文并茂地汇报生物多样性的价值，结合书本主要从生物多样性的直接价值、间接价值和潜在价值三方面进行阐述和举例说明。 　　教师充分肯定学生的介绍，要求学生做课后练习第一题连线题，检查学习效果。讲评后作简要总结：（1）潜在价值：目前尚不知道的价值；（2）间接价值：对生态系统起调节功能；（3）直接价值：食用、药用、科研等。 　　5.4保护生物多样性的措施 　　过渡：既然生物多样性价值很高，我们应该保护好生物多样性，请学生阅读课本相关内容，了解我国保护生物多样性的主要措施有哪些并归类。 　　学生自学后，教师讲授：主要措施可以分为：就地保护和易地保护两大类。 　　提问：（1）你认为就地保护和易地保护分别适用于什么样的生物？（2）除此之外还有哪些措施可以用于采取？学生思考，回答问题。 　　过渡：