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工学结合背景下农业类高职院校专业思想教育创新实践 　　摘要：农业类高职院校校企合作“工学结合”人才培养模式对学生专业思想教育提出了更高的要求，根据该模式的特点和专业人才培养特质，以高职兽药类专业为例，探讨“工学结合”人才培养模式下专业思想教育的原则，以及通过更新专业思想教育主体观，融合校企多元文化，以工学结合人才培养模式为载体，将专业思想教育与工学结合教学相互渗透，实现专业思想教育的观念、方式与内容创新，以期为做好农业类高职生专业思想教育工作提供借鉴。 　　关键词：农业类高职院校；工学结合；专业思想教育 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）26-0028-03 　　一、专业思想教育在农业类高职人才培养中的重要性与主要任务 　　伴随着经济社会的快速发展，我国高等职业教育驶入了快速发展轨道，其规模和数量已成为高等教育的“半壁江山”，而广大农村的社会、经济结构也在发生深刻变化。我国农业现代化进程加快、农业产业结构的调整与优化，对农业高职教育提出了新的、更高的要求，使人们更加关注其人才培养质量。近几年农业高职院校招生规模不断扩大，但部分学生对本专业的了解不够，同时缺乏明确的学习目标和兴趣，将直接导致一些学生学农不爱农、学农不务农，造成农业专业技术人才缺乏和教育资源的浪费。 　　专业思想又称专业观，是学生对所学专业和学科的认识、理解和态度，是学生选择专业、进行专业学习、从事专业工作的思想基础，是专业教学的根本点和出发点。专业思想教育，是指有关专业思想及其涉及的培养目标、方案、模式。专业思想教育具有以下特点和作用：解决学生对所学专业的认识问题；促进学生自觉提高综合素质，力求全面发展；帮助学生科学规划未来，为今后的发展明确方向和打下坚实的思想基础。它是专业建设的灵魂，直接引导着专业建设的方向、重点、特色和基本思路，是高职院校保证和提高人才培养质量的重要环节。 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》提出大力发展职业教育，要求实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，并把提高质量作为重点。这对“工学结合”人才培养模式背景下的农业类高职专业思想教育提出了更高的要求，如何在经济全球化快速发展，多元文化并存的背景下开展与社会经济活动紧密联系的理想信念教育；如何通过校企合作、工学结合，以培养多元复合型人才为目的提升学生职业素养；如何正确树立专业思想教育意识，把专业思想教育贯穿于高职教育的全过程；如何在学习中激发学生的自主性，以培养学生的主体意识为目标开展思想政治教育成为了符合“工学结合”人才培养模式的高职专业思想教育的主要任务。 　　二、“工学结合”人才培养模式下专业思想教育的原则 　　1.教育与自我教育相结合 　　在“工学结合”人才培养模式下，学习环境并不局限于学校，在企业的真实环境中进行实训实习也占很大比例，往往企业实习实训更需学生在实践中自学、自律。因此，高职专业思想教育要贯彻教育与自我教育相结合的原则，启发学生自我教育的意识，激发学生进行自我教育的积极性，引导他们通过自主学习、主动参与、自我反省等途径开展自我教育，不断提高自身的职业思想道德水平。 　　2.贴近职业环境，突出岗位实践 　　“工学结合”人才培养扩大了高职专业思想教育课程资源的范围，也提高了专业思想教育的难度。因此，高职专业思想教育要更贴近职业环境，突出岗位实践，不仅要讲理论，还要把理论与职业岗位紧密联系起来；不仅要强化课堂教学，还要推动课堂理论教学与岗位实践相结合，在学生顶岗实习与实践过程中广泛开展各种专业思想教育工作，把职业道德、职业知识、职业品行、职业理想等渗透到职业技能培养过程中去，真正做到在教育中开展实践、在实践中进行教育。 　　3.思想政治教育与岗位职业技能培养相结合 　　思想政治教育从来不是空中楼阁，解决思想问题与解决实际问题相结合才能增强思想政治教育的实际效果。在“工学结合”背景下，学生面对学校与企业两个环境不同的要求与压力，会遇到更多的问题与困惑，思想政治教育要正视学生关心的具体问题、热点难点问题，要关心他们面临的学习、生活、工作中的实际困难，引导他们正确面对、解决这些问题和困难；要将学生学习能力与就业技能的培养结合起来，培养他们的团队合作精神，努力用集体的力量共同解决实际问题。 　　三、工学结合背景下高职兽药生产与营销专业专业思想教育的创新实践 　　1.引入行业规范，将专业思想教育与工学结合相互渗透，实现专业思想教育方式创新 　　以江苏农牧科技职业学院兽药生产与营销专业为例，该专业在人才培养过程中遵循兽药行业GMP、GSP管理规范，推行“GMP”工学结合人才培养模式，将兽药GMP全面质量管理理念贯穿教育全过程，实现学校教育与企业实践相接轨，人才培养与行