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卓越工程师教育培养计划保障体系构建与实践 　　摘要：“卓越工程师教育培养计划”旨在培养造就大批高质量各类型工程技术人才。作为培养应用型人才的地方本科院校，要在人才培养模式、培养方案、培养目标等方面建立健全校企联动的合作机制、引导学生自主学习的教学改革机制、充分调动学生积极性的鼓励机制、建立工程型师资培养的激励机制、多元化的教学质量立体评价机制等，不断完善工程人才培养体系。 　　关键词：卓越计划；工程教育；人才培养；保障体系 　　中图分类号：G642#8195；#8195；#8195；#8195；#8195；文献标识码：A#8195；#8195；#8195；#8195；#8195；文章编号：1007-0079（2014）18-0027-03 　　根据《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，按照《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》要求，江西省教育厅决定从2011年起在全省高校范围内实施江西省普通本科高等学校卓越人才培养计划（以下简称“卓越计划”），旨在以实施江西省普通本科高等学校卓越人才培养计划为突破口，促进江西省普通本科高等学校教育改革和创新，全面提高全省高等教育人才培养质量，建立高校和行业、企业、科研院所联合培养人才的新机制，努力建立具有国内先进水平、赣鄱特色的现代高等教育体系，为江西科学发展、进位赶超、绿色崛起提供坚强的人才支撑和智力支持。实施“卓越计划”具有重大意义，高等学校作为实施“卓越计划”的主体，必须要紧紧抓住这一有利时机，认真准备，精密筹划，卓有成效地构建实施“卓越计划”方案，切实抓好“卓越计划”的组织和管理。而作为一项全新的改革，构建“卓越计划”的实施保障体系对于深化改革、创新人才培养模式有着至关重要的作用。 　　一、建立卓越计划实施保障体系 　　“卓越计划”实施保障体系是指以培养适应经济社会发展需要、具有科技创新能力的实用性高质量工程技术人才为目标，采用系统思维的理念，将高校与企业的力量有效整合，充分发挥监督控制、约束评价等功能。该保障体系涉及人才培养过程中的诸多领域，需要认真协调和处理，因此，要构建起一整套能有效保障教学、合理配备人员、高效利用资源的体系。要完成这一项庞大的系统工程，需要调动相关方面的积极性，并不断补充、充实和完善。 　　1.建立高校与企业联合培养人才机制 　　企业拥有先进的生产技术和设备、实践经验丰富的技术专家、现行的生产实践环境，这些对培养工程型人才都至关重要。高校和企业联合培养人才的机制包括：在专业设置方面应充分调研，广泛吸收企业或者行业的意见与建议；在培养方案方面，高校与企业一起，共同研究制订培养目标，合理构建课程体系，优化教学内容，共同实施培养方案，评价培养质量；在培养过程方面，分校内和企业学习两个阶段，学生要在企业学习一年以上，这些学生以准工程师的身份进入企业，参与企业工程开发和技术创新，企业要承担起学生在企业学习阶段理论课程学习、实践项目指导等实践教学职责。 　　2.建立校企联动、多层次协调机制 　　由高等学校主管教学的领导、企业主管担任主任委员，学校和企业主要职能部门负责人组成“卓越计划”领导小组，负责试点工作整体协调、指导和宏观调控，确定人才培养的方向、目标和层次，负责制定审核实施过程中的重大问题。比如场地使用、经费分配、企业配备的师资力量等等。由企业技术专家、卓越计划试点院系的领导及试点专业高级职称人员构成教学指导委员会，共同审定培养方案，指导课程体系和改革培养模式。同时，在试点企业建立卓越计划工程实践教学中心，该机构是“卓越计划”的具体执行和实施机构，要有固定的、专用的办公场所，要配齐电脑、打印机、办公桌椅等办公设备，工程实践教育中心由以下人员组成：主任由企业领导兼任，副主任由试点院系领导担任，成员有企业指导教师、企业指派的试点班班主任、试点院系带队教师等，负责本专业“卓越计划”贯彻执行，承担日常运行管理，同时协调计划实施过程中遇到的问题。 　　3.建立以项目为引导的学生自主学习机制 　　传统灌输型的“以教师为中心”“以课堂为中心”“以教材为中心”的教学模式不适合工程人才的培养。工程教育离不开实践，只有理论联系实际才能促进“卓越计划”人才的培育。作为传授知识主体的教师，首先应更新观念，改革人才培养方式，跳出传统教学模式：在教学内容上强调面向工程实际，尤其要将科技新技术、科研教学新成果引进教学中；教学方法上要积极探索“做中学”，以项目为引领，充分发挥教科研团队、具有横向纵向课题教师的积极性。学校要多花成本建设一批相关的工程实践教学基地，签订长期产学研合作协议，互惠互利，同时要在学校内部建立功能先进的工程实训中心，为工程人才培养打造平台。 　　4.制订有