卖木雕少年第二课时教学设计.docVIP

卖木雕少年第二课时教学设计 　　课前谈话： 　　1．做猜字游戏。 　　教师出示“友”的甲骨文的书写，让学生猜这个是什么字。 　　学生猜不出，教师引导：伸出一只手，再伸一只手。 　　学生还是猜不出，师再引导说笔顺。 　　2．为什么“友”的甲骨文这样来写？二手互援为友。出示“朋”的甲骨文，师说“二月互照为朋”。 　　3．出示“朋友”，让生轻声读三遍。 　　4．朋友应该怎么做呢？生谈感受。 　　5．老师找了一些描写友情的成语，一起读读。 　　描写友情的成语： 　　推心置腹 肝胆相照 情同手足 志同道合风雨同舟 荣辱与共 同甘共苦 关怀备注心心相印海誓山 　　盟 拔刀相助 亲密无间 　　一、复习导入 　　1．上节课，我们初步学习了课文。来，我们一起读一遍课题。 　　2．我们已经知道，这篇课文四字短语特别多，一起来读读。 　　课件出示： 　　3．运用词语。 　　师：你能选择其中的一个或几个词语来夸一夸莫西奥图尼亚大瀑布或那里的木雕吗？ 　　（课件适时辅助，轻音乐增强效果。） 　　生酝酿后交流。 　　4．瀑布那么壮观，木雕那么精美，但是吴晴阿姨最难忘的却并非这两样，而重点写了―― 　　二、研读感悟 　　1．请同学们轻轻翻开书，自由地把课文读一遍，边读边思考：卖木雕的少年是个怎样的人？ 　　2．（读完有先后）请读完的同学用“――”在书上勾画出描写少年言行的句子，并思考：你从这些句子里，知道了什么，想到了什么？ 　　3．交流、指导朗读。交流紧紧围绕“知道了什么，从哪知道的，想到了什么”来指导。 　　课件出示：（关于对话的提示语的训练,用填空的方式来进行） 　　那少年走到我跟前，（）说：“夫人，（）买一个吧！” 　　①生说体会。我感受到了―― 　　②你能诚恳地读读吗？ 　　③少年在什么情况下诚恳地说呢？ 　　“（）是中国人吧？那少年（）我，（）道。 　　①生说体会。 　　②猜测什么？你能猜测一下吗？还可以怎么猜测呢？ 　　③我就是作者，你们就是少年，来，望着我一起猜测一下。 　　“（），可以带上飞机。”少年将一件（）东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头那么大。 　　①生说体会。你能读读吗？ 　　②引出下句，指导朗读。我不禁感叹道――（齐读） 　　此时此刻，吴晴阿姨的心情怎样？（惊喜、喜出望外、激动） 　　追问：这个小象墩是怎么来的呢？你能猜测一下吗？ 　　看来，少年真是用心良苦啊！多么令人感动的少年呀！齐读―― 　　③此时，你们明白了沉甸甸的东西是――木雕小象墩，更是――沉甸甸的心意：少年对中国人的友谊、非洲对中国的友谊。 　　④齐读。 　　让我们把这份友谊送进我们的朗读中―― 　　少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。（）是我们的（）。” 　　①学生谈体会，教师随机点拨：我们指谁？ 　　②为什么不要钱？ 　　③补充资料：（背景音乐，出示图片） 　　周总理曾经三次访问非洲十国。 　　中国派出了100多个医疗队给非洲儿童治病。 　　坦赞铁路是非洲的一条铁路，全长1860公里。中国政府提供无息贷款9.88亿元人民币，共发运各种设备材料近100万吨，中国有64人为之献出了宝贵的生命。 　　中国人怎么会是非洲人的朋友呢？谁来说说？ 　　患难见真情！非洲人在最困难的时候，是中国帮助了他们。少年永远铭记着这份恩情。 　　也许少年的母亲生病了，就是―― 　　也许村里干净的自来水，就是―― 　　也许村里的学校，就是―― 　　④引读 　　这份比山还高，比水还深的情谊，少年怎能忘记呢？当我掏钱给他的时候，少年坚定地说―― 　　4．出示少年言行的句子，师生合作朗读。 　　那少年走到我跟前，（诚恳地）说：“夫人，您买一个吧！” 　　“（您）是中国人吧？那少年（望着）我，（猜测）道。 　　“（这个小），可以带上飞机。”少年将一件（沉甸甸的）东西送到我手里。 　　少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。（中国人）是我们的（朋友）。” 　　学到这儿，你们知道了少年是个怎样的人了吗？把你最想对少年说的话写下来。 　　此时，你们一定明白了吴晴阿姨为什么最难忘的是卖木雕的少年。是啊，友谊是没有国界的。老师特地找了一首有关友谊的诗歌，与同学们共赏。 　　三、升华主题，理解友谊 　　1．出示诗歌，自由读，请生读。 　　关于友谊的名句 ： 　　海内存知己，天涯若比邻。――王勃 　　海上生明月，天涯共此时。――张九龄 　　久旱逢甘雨，他乡遇故知。――汪洙 　　岁寒知松柏，患难见真情。――无名氏 　　千里送鹅毛，礼轻情义重。――邢俊臣 　　真正的朋友，在你获得成功的时候，为你高兴，而不