卖火柴小女孩第二课时教学设计.docVIP

卖火柴小女孩第二课时教学设计 　　一教学目标： 　　1、通过研读小女孩五次擦火柴的部分，读出她内心对美好的渴望，对幸福的向往，感悟字里行间作者流 　　露出的深深地同情。 　　2、通过幻想和现实的对比朗读，对比对幸福的渴望和现实的严酷，体会作者的虚实结合表达方法和表达 　　效果。 　　3、通过课文，使学生走进安徒生，激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣。 　　二、教学重点： 　　引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方 　　式及表达效果 　　教学难点：理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子 　　三、教学准备： 　　课件 　　四、教学过程： 　　（一）重点研读小女孩的幻像部分，感受那份温暖与美好 　　1、利用板书回顾上节课内容： 　　（课件出示一道练习）：在一个（冰天雪地）的大年夜里，一个（孤苦伶仃的）小女孩在街上卖了一整天 　　的(火柴)，人们（视而不见），（冷酷无情），小女孩一根也没卖出去。最后，冻死在街头的凄美的故事 　　。 　　2、就这样从头冷到脚，从身体冷到心里，此时她最需要什么？最渴望什么？（温暖 食物） 　　3、于是，她擦燃了火柴，她总共擦燃几次火柴？她分别看到了什么？快读课文第5至10自然段。 　　（课件出示练习二）：她为了暖和自己（五）次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到许多美好的幻像----（暖 　　和的火炉）、（喷香的烤鹅）、(美丽的圣诞树)、(慈祥的奶奶)。 　　请同学朗读小女孩五次擦亮火柴时看到的景象的句子。你有什么感受？ 　　A、生自读课文，交流感受 　　出示句子： 　　1、小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的， 　　多么舒服啊！ 　　2、亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精 　　致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着 　　刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。 　　3、这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大， 　　还要美。翠绿的树枝上点着几千枝明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样， 　　在向她眨眼睛。 　　4、这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。 　　一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女 　　孩抱起来搂在怀里，她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地 　　方去了。 　　（幸福、快乐、温暖、美好） 　　B、指导有感情朗读课文 　　（二)重点品读擦火柴部分，了解小女孩的美好愿望 　　1、品读五次擦燃火柴的句子，感受小女孩对美好的执着追求 　　我们再次找到小女孩擦火柴的句子，把目光聚焦在哪些句子上，细细品味，你又读出了什么？有什么体会 　　？ 　　2、学生朗读句子，交流感受 　　句子： 　　（1）、她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。 　　哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小 　　的蜡烛！这是一道奇异的火光！ 　　哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里 　　只有一根烧过了的火柴梗。 　　（2）、她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。 　　这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。 　　（3）、她又擦着了一根火柴。 这时候，火柴又灭了。 　　（4）、她在墙上又擦着了一根火柴。 　　（5）、她赶紧擦着了一大把火柴。 　　3、看到这些词语了吗？如果说第一次她斗胆终于抽出一根，是因为她实在太冷了的缘故，那么她为什么 　　擦着一根，又一根，直至擦燃一大把？ 　　（第一次擦燃火柴带来的幻像，带给她片刻的幸福和欢愉，所以她不假思索地一次又一次擦燃火柴。前面 　　的踌躇和后面的毫不犹豫，表达了小女孩强烈的内心需求，她渴望幻像中的一切成为现实，永远不消失。 　　尤其是慈爱的奶奶，所以她不惜浪费一大把火柴留住幻象中的奶奶。） 　　4、思考：这是一个怎样的小女孩？（板书：渴望幸福 执着追求） 　　5、指导有感情朗读画线句子， 　　（三）朗读：幻像与现实对比朗读，体会作者的表达方法 　　A、师生合作朗读 　　B、安徒生这位伟大的作家，有博大的胸怀和善良仁慈的心，他是多么希望像卖火柴的小女孩这样穷人， 　　能获得真正的幸福。在写法上，你发现了什么？ 　　（在朗读过程中，结合学生的读悟，重点读好擦火柴的部分，可以通过幻象和现实对比朗读的方式，读出 　　小女孩