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卡片激励在五年制高职国际贸易基础教学中运用 　　摘要： 《国际贸易概论》是高职学校的一门专业入门课。但该课程在教学实践中由于无法有效激发学生学习兴趣，往往教学效果不佳。笔者通过自创“卡片激励”教学方法有效的提升了课堂教学氛围，规范了平时成绩考评办法，在多方面取得了良好的效果。 　　Abstract： International Trade Generality is a professional introductory course in higher vocational schools. But in the practice of teaching， it could not effectively stimulate students interest in learning， often makes poor teaching effect. Through card incentive teaching method， we effectively enhance classroom atmosphere， standardize the grades examination method， so good results have been achieved in many ways. 　　关键词： 卡片激励；高职；国际贸易概论 　　Key words： card incentive；higher vocational education；International Trade Generality 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）30-0220-02 　　1 高职学校《国际贸易概论》教学现状 　　《国际贸易概论》是高职学校商务类课程中的一门专业基础课。旨在引领学生进入国际贸易的专业领域，搭建专业知识框架并有效的引导学生形成专业思维。作为一门专业入门课，其重要性不言而喻。然而在教学实践中，该课程的实施存在诸多问题： 　　首先，课堂气氛沉闷，教师难以调动学生学习的积极性。从学情上看，虽然职业教育蒸蒸日上，受教育的途径越来越多元化，但目前选择高职依然是很多考生考不上高中退而求其次的选择。这就决定了我们的学生大多学习主动性和自觉性较差，注意力难以集中，对于学习生涯缺乏规划和长远目标，对自己选择的专业不甚了解甚至完全没有兴趣。加之《国际贸易概论》课程理论性很强，传统的教学方法难以激发学生兴趣。虽然教师们也努力的通过案例讲解和趣味竞赛等方式丰富教学方法但是收效甚微。 　　其次，在课程考核机制中，信息的不对称加剧了学生学习自主性的缺乏。从现有考评机制看，教师有义务给每一位学生打平时成绩，并最终按比例记录到学期终成绩中。但是平时成绩怎么打，何时打并没有要求和标准。而最主要的是，在常规的考评方法中，学生不了解考核的细则更无法及时知道自己的成绩，从而无法调整学习思路及方法。 　　基于上述现状，激发学生学习兴趣，创建公平透明的评分机制是改善《国际贸易概论》教学现状，提升教学成果的关键。 　　2 什么是“卡片激励” 　　心理学告诉我们，激发一个人行动的是动机，而动机的形成不外乎于两个方面：一是对行动对象的一定的情绪或情感；二是对现实事物与自己的关系以及对自身行动及其后果、意义的认识。简而言之，第一种动机是做自己想做的事情，第二种动机则是激励产生的影响。所谓激励，是组织通过设计适当的外部奖酬形式和工作环境，以一定的行为规范和惩罚性措施，借助信息沟通，来激发、引导、保持和归化组织成员的行为，以有效的实现组织及其成员个人目标的系统活动。 　　我们的学生正处于青春期，他们敏感而爱表现，十分在意他人的评价。在课堂教学中，如果教师能利用学生的此种心理特点并适时的引入激励机制，那无疑能够有效的启发学生的学习兴趣和热情从而达成教学目标，提高教学效果。本人在教学实践中，以激励机制的基本理论为指导，以学生的心理需求为出发点，以启发学生学习兴趣，提高学习效率为目标，自创“卡片激励”机制，在教学实践中获得了良好的效果。 　　“卡片激励”是以自制小卡片的发放为形式，以卡片的结算为统计标准，将学生课堂表现，作业、测试情况相结合，形成学生平时成绩评价体系的一种辅助性教学手段。是一种以提升学生学习兴趣，培养自主学习为目标的激励方式。它操作简单，容易掌握，在教学实践中效果良好。 　　3 “卡片激励”的具体应用 　　3.1 卡片制作 选取彩色卡纸，剪裁至3*3厘米大小并在卡纸两面分别刻上印章。印章内容无特殊要求，但必须起到不同课程的识别作用以及防伪作用。 　　3.2 卡片的使用与结算 　　3.2.1 “卡片激励”评分标准的建立 在学期初，给每位同学录入平时成绩60分，并确定每一张卡