双主体专题式教学 在思想道德修养与法律基础课中探索与思考.docVIP

双主体专题式教学 在思想道德修养与法律基础课中探索与思考 　　摘要 “双主体专题式教学” 是师生围绕教学专题展开学习和研究，教师发挥“主导”作用，学生发挥“主体”作用，创建“主体参与型、主体创新型”课堂教学模式，实现师生双向互动和教学相长，最终达成教学主体心理结构的完善与自我实现的整体性教学设计。“双主体专题式教学”具有双向互动性、目标综合性、能动创造性的特点。“双主体专题式教学”能够激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，取得双赢的教学效果。 　　关键词 双主体 专题教学 互动 　　中图分类号：G642文献标识码：Ａ 　　 　　Exploration and Thinking of Double Main Project-based Teaching 　　in Ideological and Moral Cultivation and the Legal Basis 　　ZHANG Li[1], DING Yanhong[1], HE Yujie[2] 　　([1] Ideological Department of Northwest A F University, Yangling, Shaanxi 712100; 　　[2]Student Office of Northwest A F University, Yangling, Shaanxi 712100) 　　AbstractDouble main project-based teaching is teachers and students learn and research on the teaching special topic, teachers play a leading role, the students play a main role, to create participatory body, the main innovative teaching model, teachers and students to achieve two-way interaction in teaching and learning, and finally reach the main teaching of the psychological structure of self-improvement and integrity of instructional design. Double main project-based teaching has the features of two-way interaction, the goal of comprehensive, dynamic creative. Double main project-based teaching can stimulate students interest in learning, create a good learning environment, and achieve a win-win teaching effect. 　　Key wordsdouble main; project-based teaching; interactive 　　 　　1 “双主体专题式教学”的内涵与特征 　　“双主体专题式教学”是以专题为中轴，围绕教学专题而展开学习和研究，促使老师发挥“主导”作用，学生发挥“主体”作用，实现师生双向互动，最终达成教学主体心理结构的完善与自我实现的整体性教学设计。“双主体专题式教学”集教学、科研、教育、学习为一体，具有人本性、互动性的特点，从时空境遇和教学要求几方面与《思想道德修养与法律基础》课程教学内在契合，必然成为该课程教学改革的趋向选择。“双主体专题式教学”具有如下特征： 　　（1）双向互动性。“双主体专题式教学”坚持以教师为主导、学生为主体，采取问卷调查、案例分析、问题研讨、主题辩论、演讲、答记者问等多种师生互动的形式，共同探讨、研究、回答和解决时代、社会、人生所提出的难点、热点问题。“双主体专题式教学”的根本要求是围绕精心凝练的教学专题进行学习，充分调动学生的学习积极性，促使学生充分参与教学活动，通过师生互动、生生互动推动教学相长。教师从单纯对“教什么”的关注，转向学生能“学到什么”的考量；营造民主的新型师生关系，创设科学的互动机制，让课堂充盈着教师的激情、鼓励与期待，学生的渴望、应答与思索。①最终实现“两个期待视野”的融合，即“思想政治理论课教师的‘期待视野’与大学生成长成才过程中树立正确的世界观、人生观和价值观的‘期待视野’的融合。”② 　　（2）能动创造性。“双主体专题式教学”中教师必