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数字电子技术教学做教学模式研究与实践 　　摘要：针对高职教育培养高级技术应用型人才的要求，对高职《数字电子技术》“教学做”教学模式进行了研究与实践，并结合高职数字电子技术教学中的实际问题，提出了有利于提高学生的职业能力的措施。 　　关键词：高职教育；“教学做”一体化；数字电子技术；职业能力 　　中图分类号：G64 　　文献标识码：A 　　文章编号：1009-0118（2013）03-0041-02 　　随着科技的发展和社会对人才需求的提高，高职教育正面临着“如何培养应用型高技术人才”的严峻挑战，其中提高学生的职业能力是一个关键的问题，学生的职业能力已成为目前大力倡导的主题，受到广大教育者的关注。我院应用电子专业课程组的老师在进行课程教学设计时，非常重视课程教学模式的研究探索，对《数字电子技术》教学进行了改革，并结合我院的实际情况进行了大胆的研究与实践，这门课每次均以项目任务训练为载体，采用“教学做”一体化模式进行教学，并取得了较好的效果。 　　一、以高职教育的人才培养目标为导向，明确课程教学目标 　　高职教育的人才培养目标是培养适应社会经济发展需要，面向建设、管理、服务第一线“下得去、留得住、用得上”的高素质高技能应用型人才。高职课程教学目标的定位应以高职教育的人才培养目标为导向，并始终是为人才培养目标服务的。随着电子技术的不断发展，数字电子技术在各领域的应用范围不断地扩大，很多企业迫切需要大量熟练掌握数字电子技术，并能开发应用和维护数电控制系统的高级技术人员。为此，我们将《数字电子技术》列为本专业的一门核心职业技术基础课，通过课程的学习掌握数字电子技术的基础知识、基本分析和设计方法，训练学生数字应用电路制作与调试的基本技能。具备较强的实验技能，具备企业生产第一线产品装配、检验、维修等岗位的综合应用能力，通过基于工作任务的“教学做”一体化的项目式教学，培养学生的逻辑电路分析能力、电路设计能力、电路制作能力并具有较强的发现问题、分析问题、解决问题的能力，具备一定数字电路芯片设计开发的能力。 　　为了实现课程的教学目标，我们对课程教学内容进行了优化整合，在电子实训室进行教学做一体化的授课模式。灵活运用多种教学手段和方法，激发学生的学习动机，促进学生职业能力及综合素质的提高。 　　二、以项目任务重构教学内容，建立合理的课程内容体系 　　随着高职教学改革的不断深化，课程原有的教学要求越来越跟不上时代发展的步伐，主要的问题在于：教学内容大多是本科教材的压缩，黑板+粉笔+实验的教学方式难以激发学生的学习热情；学与用衔接不上，有些内容学生“学了不会用”，有些内容“学的用不上”，可是有些实用的内容却没有提到。可见，教学内容的改革是高职教学改革的重难点，要按照突出针对性、实用性和先进性的原则重构课程内容，删除陈旧过时，偏多偏深而又不实用的内容。 　　基于以上原因，我们对《数字电子技术》的教学内容进行了精心选取，对《数字电子技术》的知识点和技能要求进行了调查，派教师到相关企业进行调研，并及时调整教学内容，使教学内容更符合相关行业企业发展的需要。我们组织课程教学时打破了传统的以课程结构为主线的方式，将相关章节实用的知识分区归类，把教学内容分为“四大实训”工作项目，将知识和能力有机地融入到完成工作任务的具体过程中。理论教学主要是结合在项目实训的过程中进行，实践与理论在内容上相互充实、边学边做。课程教学以实训项目作为核心实例来带动知识点的讲授，以工作任务的完成过程为主线选择和组织课程教学内容，以完成工作任务为主要学习方式。“四大实训”工作项目及相关的任务和知识点分区如下： 　　（一）加法计算器的设计和制作 　　完成该项目任务要操作的基本技能训练有：基本门电路的逻辑功能测试；加法计算器的设计与调试。 　　要掌握的相关知识：逻辑代数的基本定律及规则；TTL门电路；OC门；常用数制与BCD码；三态门；TTL门电路；TTL和CMOS数字集成电路的使用；逻辑函数的化简；组合逻辑电路的分析、设计方法；组合逻辑电路中的竞争一冒险现象。 　　（二）抢答器的设计和制作 　　完成该任务要操作的基本技能训练有：译码器、编码器功能的测试：抢答器的电路设计与调试。 　　要掌握的相关知识：译码器；显示译码器；LED显示器；编码器；二进制优先编码器功能扩展；D锁存器。 　　（三）计数器的设计和制作 　　完成该任务要操作的基本技能训练有：触发器逻辑功能测试；计数器逻辑功能测试；计数器的设计与调试。 　　要掌握的相关知识：各种触发器；时序逻辑电路分析；计数器的类型及功能；计数器74LS161、74LS163、74LS290；振荡器。 　　（四）数字钟的设计与制作（选做） 　　我们在讲授相关知识的内容时，以基本概念和应用为主，删除繁琐的公式