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校企联合培养利与弊 　　摘 要：2015年7月16日甘肃省教育厅下发了《关于引导部分省属本科院校向应用技术型大学转型发展的通知》，2015年10月23日教育部、国家发展改革委、财政部共同发布了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，文件下发之后，各高校认真落实文件精神，结合自身实际情况，积极探索本科院校向应用技术型大学转型的道路和途径，并大胆创新、赋予实践，并在探索的过程当中积累了很多非常宝贵的经验。 　　关键词：校企联合 培养 利与弊 　　中图分类号：G615 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）11-0-01 　　一、校企联合培养的意义 　　1.有利于学生专业素质的提高 　　学生在校期间主要获取知识的途径是教师在课堂或者实验室的讲授，学生所学内容不够直观，接受的效率有限，不利于专业素质的提升。校企联合培养模式的引入，将各种直观的事物摆在眼前，具体的事物结构、工作原理、运行状态一目了然，学生通过主观观察或实际操作就可以掌握专业知识，提升专业素质，效率高、效果好。 　　2.有利于当代大学生对经济社会的认知 　　当前，我国经济发展进入新常态，经济发展方式正从规模速度型粗放增长转向质量效率型集约增长。当代大学生即将成为我国经济发展的主力军，有必要对我国目前经济建设水平和发展状态有所了解，树立明确的责任意识和历史赋予我们的使命感。通过校企联合培养有利于学生接触社会、了解经济发展现状。有利于学生对经济社会认知的培养。 　　3.有利于学生对企业的认知 　　多年来，我国高等教育往往滞后于市场经济的发展需求，绝大多数教师和企业互动较少，甚至和企业没有任何联系，在教书育人的过程当中只能通过网络收集资料，对企业的认识肤浅，最终导致学生在就业的过程中对企业认识模糊，对将来从事的工作知之甚少。通过校企合作模式的推广，给学生提供了近距离接触企业的平台，学生可以深入了解企业文化、运行机制、市场价值等内容，有助于提高学生对企业的认知水平，有助于学生就业定位。 　　4.有利于学生人际交往能力的提高 　　高校学生一直处于学校、家庭两点一线的生活路径，接触的人际交往圈相对比较单一、简单，很少与社会接触，与其他关系层面的人接触相对较少，不利于学生人际交往能力的培养，不利于学生就业后的发展，校企联合培养模式的引入，为学生提供了交际相对复杂的交际平台，也是一个锻炼自己提升自我的平台，在实践中学生学会了如何和同事、领导、师傅之间相处、交流。为毕业后进入工作岗位打下了良好的交际基础，有利于工作的开展和个人的成长、发展。 　　5.有利于学生自我认知的提高 　　大多数高校毕业生自我认知不准确，自大与自卑这两种两极分化现象严重，有些同学认为自己是大学生，很了不起，对自己就业定位很高，一般单位都不放在眼里，挑三拣四，最终找不到合适的就业单位而无法就业。也有一些同学不善于总结自己，其实自己已经具备了就业的基本条件与基本素质，但是学生总是有一些自卑的想法，老担心自己无法胜任单位分配的任务而不敢就业。通过校企联合培养学生可以更准确的自我定位，通过企业工作的过程，明确自己的优点，同时也可以发现自身的不足，有利于学生自我认知的提高。 　　6.有利于学院就业质量与就业率的提升 　　校企联合培养模式的开展，为毕业生提供了就业的机会与就业平台，高校联系的校企联合培养单位相对来说，企业规模宏大，技术领先，设备一流，市场竞争力强，有利于学生学习先进技术，了解专业的发展现状与发展趋势。 　　二、校企联合培养过程中存在的问题 　　1.学校与企业之间沟通不足 　　校企合作时间相对较长，实践过程中突发情况时有发生，学校对企业、企业对学校的相关制度不熟悉，导致沟通不畅，学生或企业的诉求无法得到及时解决，另外企业规模大，分厂较多，学校与企业总部达成的协议，分厂领导不清楚，导致沟通困难，办事效率低，协商的具体方案不能得到很好的贯彻落实。学院、企业应加强制度保障，做好个体问题的应急预案，如果没有制度保障和深度沟通，很容易将个体问题发展成为群体性问题。 　　2.学校不能够及时掌握学生思想动态 　　学校与企业距离遥远，不利于学校与企业交流，学生突然从学校这种相对宽松的环境中进入工作节奏快、竞争激烈、生活压力大的企业环境中，难免会产生一些消极情绪，心态会发生变化，如果不能及时疏导，可能会发生一些不可控的情况，另外部分学校没有指派专门的驻厂指导教师，对学生的思想动态掌握不及时。 　　3.学生缺乏法律意识，维权难 　　工科类高校学生课程结构单一，专业课程设置较多，接触到的法律课程较少，法律知识与法律意识淡薄，另外企业发展较快，人员流动频繁，制度不健全、管理混乱，导致学生权益受到损害，学生维权途径不畅，且法律意识淡薄，无法通过正规程序维权，只