多元蒸馏塔理论在网络化思想政治教育中应用思考.docVIP

多元蒸馏塔理论在网络化思想政治教育中应用思考 　　【摘要】高校辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，但因其工作内容的繁杂性使得辅导员工作收效并不明显。本文将化工原理中“多元蒸馏塔”理论应用到网络化思想政治教育中，是对传统思想政治教育的有益补充，也为辅导员解决实际工作问题提供了一条较为简捷、高效的新途径。 　　【关键词】蒸馏塔；辅导员；思想政治教育 　　 　　一、引言 　　随着高校发展和教育改革的深入，大规模扩招、多校区办学、学分制教学等形式成为高校的新一轮运作模式。在此形势下，高校能否为国家和社会的发展批量地培养出多层次、复合型的应用型人才，决定着我国改革开放事业的成败。在学生培养过程中，高校辅导员起到至关重要的作用，作为学生的“第一导师”，辅导员工作在教育的第一线，与学生接触最多、了解最深、对学生的成长成才影响最大。 　　当今学生思想活跃，心理素质、是非辨别力及自制力等个体情况参差不齐，还有外部环境复杂等因素，致使现在的学生思想政治教育工作任务重、压力大。从理论上讲，辅导员主要是起学生思想政治和道德教育“导师”作用的，其主要职能应放在学生的政治引导和思想引领上，而不是把大量的精力投入到琐碎的日常事务性工作。在现实生活中，辅导员往往担任着管理和服务的工作者。如何解决理论与实际二者矛盾是辅导员面临的现实问题，除了传统的思想政治教育外，辅导员还要与时俱进，充分发挥主观能动性，去寻求、建立一条解决实际问题的新途径。网络为辅导员辅导员思想政治教育提供了有效平台，将化工原理中“多元蒸馏塔”理论与现代通讯技术手段相结合，形成一种新型的网络化思想政治教育模式，即“多元蒸馏塔”理论在网络化思想政治教育中的实践与应用，就可以使学生思想政治教育工作简明高效化。 　　二、“多元蒸馏塔”理论的提出与引申 　　（一）化工原理中的“多元蒸馏塔”的工作原理 　　化工原理中的“多元蒸馏塔”是利用互溶液体中各组分挥发能力的不同（或沸点的差异）来达到分离与提纯目的的蒸馏装置，主要由加热炉、主塔和侧塔三部分组成。 　　不同的液体挥发能力各不相同，挥发能力越强者沸点越低，反之沸点越高。在加热状态下，混合液体中沸点较低的组分首先挥发出来，其他组分按照沸点由低到高的顺序依次挥发出来，通过冷凝可得到较高纯度的每种组分，从而达到分离与提纯的目的。 　　在工业生产中，常用“多元蒸馏塔”来分离原油，如图1所示，把原油投入到蒸馏塔中，通过蒸馏作用可分离出沸点不同的五种产品。塔顶输出产品为石脑油（沸点最低），侧塔输出产品依次为汽油、煤油和柴油，塔底产品为残留液（沸点较高）。 　　（二）“多元蒸馏塔”理论的引申 　　原油的多元蒸馏过程，其实质就是对物质按照其不同的特性进行分类划分的动态过程。对此蒸馏过程进一步抽象和提升，可以得出如下引申结论：人们在处理错综复杂的事物时，应遵循事物发展和演变的客观规律，分清事物的主要矛盾和次要矛盾。在把握住事物自身特性的基础上，将事物进行分类，然后对实际类别的问题予以分析和解决。 　　在实际工作中，我们可以按照多元蒸馏的模式设计出一套系统性解决复杂问题的“蒸馏体系”。如图2所示，当把繁杂的事务输入“问题蒸馏塔”中，经过各种标准的筛选和加工后，便可输出具体类别的问题，再经后期的具体处理，就可以很容易地把整个问题解决，不仅简化了工作程序，而且提高了工作效率，收到“事半功倍”的效果。 　　三、“多元蒸馏塔”理论在网络化思想政治教育工作中的应用 　　辅导员的职责核心是做好育人工作，而在平时工作中所面临的学生人数多、事务杂的情况，给实际工作带来很大难度。“点对点”辅导做不到，毕竟个人的精力有限；“一刀切”简单处理也不行，因为这样有背于“具体问题具体分析”，也影响了部分学生的“个性化”发展。如果把入校的学生群体比作是混合溶液，具有共性的学生看作是其中的一个组分。只要把这些组分划分开来，有区别有针对性地对待，就可以提高人才的培养效率和质量。鉴于此，我们在思想政治教育工作中引入“多元蒸馏塔”理论，用“问题蒸馏塔”的模式来解决学生中不同人群出现的问题（如图3）。 　　（一）建立主“蒸馏塔”，设定“辅导员工作内容”和“学生个人情况”两项“蒸馏”标准。“辅导员工作内容”指思想政治教育、日常（班级）管理和服务咨询（辅导）三项内容。“学生个人情况”是指学生家庭情况、性格特点、爱好特长、心理素质等内容。将以上两项标准相结合，进行初次“分离”，将人群按不同特性进行归类。 　　（二）经过“蒸馏”后的学生可分为几大类：初步合格型、生活贫困型、学习困难型、心理困惑型以及其它型（可能更多项）。人“群”归类后，根据“群”的性质和特点分层次、有重点、有主次地做学生思想政治教育工作，实现网络化思想政治教育的“因材施教”： 　　辅导员创新思想教育教育方法，基