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会计信息系统课程实验教学思考 　　摘 要：针对高校开设《会计信息系统》课程的实验教学环节实际情况进行分析，从明确课程教学目标、课程内容设置以及实验教学效果提高等方面进行分析，提出了具体建议。 　　关键词：会计信息系统 实验 教学 　　中图分类号：F230 　　文献标识码：A 　　文章编号：1004-4914（2015）03-249-02 　　《会计信息系统》课程是当今各高校会计及相关专业必开的一门专业基础课，此课程对于学生讲学过的会计专业知识的融会贯通以及在实际工作岗位中的有效应用起到非常重要的作用，毕竟现在的单位已经完全电算化和信息化，已经基本没有了手工操作，只是运用的程度和选取的软件的区别而已。所以学生能熟练使用信息化软件进行账务处理、分析、提供会计信息已经是必须掌握的重要能力之一。 　　一、必须具有明确的教学目标 　　对于《会计信息系统》课程的教学，各个高校大不相同。表现在很多方面，其中一个重要的表现是，不同级别类型的高校对该课程的教学目标定位不统一。比如职业类大学和一般本科大学以及重点本科大学的教学目标和定位就不同，一方面侧重理论教学，系统的开发、分析、设计知识和能力的教学。另一方面侧重实践能力的教学，能熟练操作会计软件。也有的院校是双管齐下，既重视理论又重视实践。 　　可是，因为《会计信息系统》的内容实际上涉及多学科的知识积累，所以要达到这样的目标，并非易事，尤其是学时有限，一般院校设置在36-54学时不等，在有限的学时中达到会计信息系统分析、设计、开发、维护等理论知识与熟悉掌握各种会计软件的操作和各模块功能的联系等实践能力这样的双重结果，其实是不可能的。而要达到以上目标，不是一门课程可以办到的，应该结合计算机的基础、管理信息系统课程、数据库课程及基于ERP的综合实训等课程共同完成，而《会计信息系统》课程的教学，只是整个体系中的一部分。 　　因此，笔者认为，应该更加明确《会计信息系统》课程的教学目标和教学内容，有针对性地进行教学，才能使学生把属于这部分的能力充分实现，对于整体目标的达成打好基础。而事实是，目前大部分院校的本门课程结束之后，各项目标都没很好地达成，学生也感觉收获不大，对就业的应用意义体现也不明显。 　　二、应以熟练掌握一门财务软件的操作为基础 　　《会计信息系统》这门课程是学生大学学习中众多理论灌输课程中的最重要的一门强化操作的课程之一，又因为与所学的会计专业知识紧密相关，所以笔者从多年的该门课程教学中感觉到，学生刚上课时积极性都相当高，但一段时间的理论教学之后，因为相关的计算机、管理信息系统、数据库等课程知识匮乏的缺陷，使他们学习的积极性和兴趣很快下降。而当上机操作软件的教学开始后，又很积极操作，可由于学时限制，往往操作还没熟练，教学已经结束了，更达不到融会贯通的目的。 　　而理论教学如果没有软件操作作为基础，学生对软件都不熟悉，对于软件如何进行的会计知识的综合运用都不了解，就不会对会计信息系统各个模块的功能联系进行深入了解，也不可能对ERP的各个子系统之间的联系和各个子系统的功能进行了解，就更谈不上对系统的分析、设计、开发和维护的了解和学习。 　　因此，笔者认为，《会计信息系统》这门课程的学习，一切应该以熟练掌握一款功能全面的财务软件操作为基础，其余的教学目标才可能实现，否则，一切都是空谈。 　　三、如何加强实验教学效果 　　下面，单从《会计信息系统》课程的实验教学来看，目前大多数院校采取的是选取一款功能全面的基于ERP的财务软件，进行多媒体课件讲解和上机操作软件相结合的方式来实现的，学时一般设置在16-68学时不等，看院校的教学目标。如果教学重点在理论，则实验学时安排较少，则熟练操作软件的目标一定不能达到；像一般的职业院校和民办应用型院校，学时设计较多，可能达到将近70学时，但这么多学时也重在操作，可能学生操作较熟练了，但后期对会计信息系统各个模块功能的融会贯通、对ERP各个子系统功能的全面了解以及软件的设计、开发、维护等知识弱化了，或根本不接触和练习，结果是紧紧学会了总账、报表、工资、固定资产等基本模块的操作，但对整个系统了解并不深入。 　　那么，如何安排实验学时，如何进行实验教学，如何在有限的学时中，使学生能熟练掌握财务软件的操作，并能将各个模块的功能融会贯通，如何在此基础上加强学生对会计信息系统的系统分析、系统设计、系统开发、系统维护功能的认知、学习及应用，以达到会计信息系统课程教学的目标，笔者认为应该从以下几个方面进行。 　　第一，合理安排教学内容和先后顺序。以往的教学都是先理论学习，后上机操作。但根据之前的分析，笔者认为这种方式很不合理，而应该反过来，先上机操作，让学生对会计系统、功能、流程以及和会计知识的结合都深入了解的基础上，再学习系统的分析、设