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英国代议制确立和完善教学设计和思考 　　摘 要：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学活动的运行，取决于教学设计的合理性、科学性和实用性，前段时间参加了公开课《英国代议制的确立和完善》，对本课进行了梳理和设计，有一些收获和思考。 　　关键词：英国；代议制；光荣革命；责任内阁制 　　一、教学资源分析 　　（一）教材分析 　　本课是人民版高中历史必修一专题七《近代西方民主政治的确立与发展》第一课，课标要求：了解《权利法案》制定和责任内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。英国是近代议会制度的发源地，英国君主立宪制的形成为美国和欧洲大陆民主政体的建立提供了重要的借鉴。因此，英国代议制在人类政治文明进程中具有开创性。本课重点：光荣革命、《权利法案》和英国责任内阁制的形成。本课难点：理解英国君主立宪制的特点。 　　（二）学情分析 　　本课的授课对象是高一学生。高一学生在初中时已学过英国资产阶级革命的相关内容，有一定的知识基础。同时，高一学生有一定的阅读和分析能力，但还是善于形象思维，理性思维能力还有待提高，对代议制和君主立宪等问题的理解还有一定的难度。因此，要在教学中创设情境，并进行启发式讨论。 　　二、教学目标设计 　　（一）知识与能力 　　1.知道光荣革命的背景、结果与影响。 　　2.了解《权利法案》的内容及其作用。 　　3.认识责任内阁制的形成和作用。 　　4.理解英国资产阶级君主立宪制的特点。 　　（二）过程与方法 　　通过故事的讲解、材料的分析和问题的探讨培养学生史论结合的意识以及在此基础上了解历史材料研习的基本方法。 　　（三）情感态度与价值观 　　体会君主立宪制取代君主专制是人类历史进程中的一大进步，能够认同和平、渐进的改革方式是实现政治进步的重要途径。 　　三、教学设计和过程 　　（一）导入新课 　　幻灯片展示20世纪初世界殖民地图，让学生找出英国所处的位置，并对比英国本土和殖民地。 　　师：英国地处欧洲大陆之外，是一个岛国。无论是从人口还是土地面积来看英国都是小国，但却在近代崛起为一个世界大国。那么，英国是如何从一个孤悬海外的小岛发展成为雄霸全球的“日不落帝国”的呢？英国崛起的原因是多方面的，但是其中关键的一环是：英国率先确立起了一套适合自己国情的民主政治体制――代议制。 　　[设计意图]创设情境，提出疑问，激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与课堂思考与交流，了解英国崛起的原因是多方面的，制度创新是其中的一个重要环节，从而引出英国代议制的课题。 　　（二）新课教学 　　概念分析：什么是代议制？ 　　幻灯片展示教材第120页知识链接中的关于代议制的定义： 　　教师引导学生精读定义，找出解释代议制的关键词语，理解代议制的内涵。比较和希腊直接民主的特点。 　　[设计意图]通过比较，引导学生掌握代议制选举代表，间接参政议政的特点，同时点明代表们权力来源，权力来自人民。 　　1.代议制的奠基 　　提问：为什么偏偏是英国最早开创了现代民主制度？ 　　幻灯片展示：查理一世、克伦威尔、查理二世、詹姆士二世、威廉三世的肖像及王权更替顺序。 　　师：在英国资产阶级革命期间，王位几经更替。在革命过程中杀了一个国王然后请回了一个国王，驱逐了一个国王的同时“进口”了一个国王。大家说一说以上四位国王在革命中的命运是怎样的？ 　　生回答：（预期效果）查理一世被推上了断头台，被杀，请回了查理二世复辟斯图亚特王朝，侵犯了资产阶级和新贵族利益的詹姆士二世被放逐，玛丽和威廉三世被议会请来英国当国王。 　　教师强调“光荣革命”：1688年，英国议会向詹姆士二世的女婿、荷兰执政威廉发出邀请，请他到英国保护他们的自由。绝望的詹姆士二世逃往法国。这场政变在英国历史上有一个高大上的名字，史称“光荣革命”。 　　[设计意图]：通过英国资产阶级革命期间英国人对国王存废的多次选择，让学生了解英国资产阶级革命的经过。 　　师提问：这场革命为何被称为“光荣革命”？“光荣”体现在哪里？ 　　生：（预设）没有流血的宫廷政变。 　　师：真正“光?s”的地方是它以不流血的方式达到了革命的效果。表面上，一切都没有变但实际上发生了巨大的变化。因为国王是议会请来的，意味着国王权力的来源就发生了怎样的变化？ 　　生：由君权神授变成了议会赋予。 　　师：“光荣革命”成为英国资产阶级革命胜利的标志，为英国民主政治的建立奠定了政治基础。 　　[设计意图]理解英国“光荣革命”的内在含义，为下面学习《权利法案》等内容做好铺垫。 　　师提问：那么如何避免这个请来的国王不重新走向独裁呢？ 　　生：限制新国王的权力。 　　师：议会采取什么措施来限