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电气控制与可编程控制器课程建设实践与探索 　　 摘要：《电气控制与可编程控制器》课程是高校电气信息类专业的一门重要专业课。针对电气控制与可编程控制器课程建设，本文着重在教学内容、教学方法、实验室建设及师资队伍建设方面进行实践和探索，提出一些具体措施，在教学实践中取得良好的效果。 　　关键词：电气控制与可编程控制；教学改革；实践教学；课程建设 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）04-0218-02 　　 　　 一、课程发展的主要历史沿革 　　《电气控制与可编程控制器》经历了十多年的发展，目前已是电气工程及其自动化专业、自动化专业、电气工程与智能控制（中荷合作）专业、测控技术与仪器的学科基础课，也是专业必修课。在专业课程体系中占有重要地位。该课程是电类工科专业接触“电气控制”知识的入门课程。该课程的教学效果将直接影响“电气控制”等后续课程的教学，因此责任较重。近年来，随着课程学时数的缩减，以及学生的不断扩招，该课程的教学也进行了一系列的改革来为适应教学评估和教学改革的要求创造条件。深化教学改革，提高教学质量，强调素质教育是当前高等学校教改的重要主题。因此，我校电气自动化系根据现有师资力量和实验室以及上海市第四期本科教育高地建设项目等实际情况，对该门课程实行理论与实践教学改革。近几年来，在教学内容、教学方法以及实验环节等方面都进行了改革和探索，通过该课程的学习，使学生可以获得《电气控制与可编程控制器》的基本知识和基本技能。培养学生分析和解决实际问题的能力，并为今后从事电气工程领域的技术工作打下基础。随着科学技术的不断发展和信息时代的到来，各行各业急需大量基础理论知识扎实、动手实践能力强、敢于创新、脚踏实地的高素质应用型人才。深化教学改革，提高教学质量，强调素质教育是当前高等学校教改的重要主题。因此，我校电气自动化系根据现有师资力量和实验室以及上海市第四期本科教育高地建设项目等实际情况，对该门课程实行理论与实践教学改革。近几年来，在教学内容、教学方法以及实验环节等方面都进行了改革和探索，充分调动学生学习的积极性和主动性，取得很好的教学效果。 　　二、课程建设的目标 　　随着科学技术的发展，《电气控制与可编程控制器》课程内涵不断加深，在教材、师资力量、实验设备、校企合作等方面条件的制约，课程建设在教学实践中主要应解决的问题：①教材内容不能全面反映课程内涵；②课程教学内容与实际需求脱节③教学方法与教学手段单一；④实践、实习教学内容相对滞后；⑤考核方式不能合理反映学生对科学技术掌握程度；⑥双师型教师匮乏。以上问题的存在不但影响了教学质量，影响了研究型、应用型人才的培养，也将会影响到专业的发展，最终影响学校的生源甚至生存。要从根本上解决以上问题，必须明确《电气控制与可编程控制器》课程建设的目标。课程建设的目标为：对所涉及的专业需要制订新的教学大纲、实验大纲，完成课程的多媒体教学课件制作，设置相应的实验项目，改进教学方法，探索课程设计和实践环节的内容，编写相应的教材或教学辅助材料，组织与本课程相关的学生课外活动，不断完善本课程的教学管理。通过课程建设，使课程的内容更加科学，教学效果有更进一步的提高，学生的专业水平和实践能力有显著的加强。能使学生在毕业后更好的适应船舶和港口电气领域工作的要求。相关课程在教学内容、教学方法等方面进行创新改革，以此为基础，申报和建设市级精品课程。 　　三、教学内容的改革 　　1.教材建设。选用合适的教材是进行教学的基础，要根据不同专业以及课时选择合适的教材。随着通信技术、微处理技术、控制技术的不断发展，电气自动化程度越来越高，常规的电气控制系统已不能适应这一发展需求。《电气控制与可编程控制器》是综合了继电接触控制、计算机技术、自动控制技术和通信技术的一门新兴技术，应用十分广泛，对学生、教师、工程技术人员提出了新的更高的要求。然而讲究基础、强调应用和方便教学书籍很缺乏。考虑到《电气控制与可编程控制器》课程的实践性和综合性强的特点，根据课程建设要求制订新的教学大纲、实验大纲和考试大纲。在调研的基础上，电气自动化系组织教师编写教材。按照学生的认知规律，由浅入深、由简单到复杂、由单项到系统、由验证到设计对教材内容安排了科学合理的相关内容。根据理论性、实践性和综合性强的特点，选用的教材内容需完整，层次分明，语言通俗易懂并且必须包含一些工程实际应用的内容。教材从工程出发，结合教学需要，较系统地介绍了各种低压电器的工作原理及其在控制线路中的作用，并详细介绍了传统继电接触器控制系统中应用的三相笼型异步电动机的一些基本控制规律，以及启动、调速、制动的典型控制线路；以应用较广泛的小型可编程控制器为例，对可编程控制器的工作原理、硬件结构、编程元件与指令系统、通信功能等进