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三维学习课件在混合式教学中的应用研究 　　摘要：随着虚拟仿真技术的发展，三维学习课件以其操作可控性、内容直观性逐渐运用于教育教学领域中，它克服了传统教学“填鸭式”教学的弊端，为学生带来真切充实的学习体验，在混合式教学中发挥了巨大的优势。该文详细介绍三维学习课件具体的开发流程，并以《空间解析几何》课件开发为例，具体阐述三维学习课件在混合式教学中的应用优势。 　　关键词：三维学习课件；混合式教学；3ds Max 　　中图分类号：G436 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）12-0112-02 　　目前，混合式教学模式逐步得到人们的关注，而传统的二维课件已经无法满足混合式教学的需要，三维学习课件以其沉浸性、生动性的特点，在教育教学中愈发不可忽视。三维学习课件可以有效地避免教学过程灌输式的教学，使得学生主动参与到教师设定的教学环节中，顺利实现师生间有效的交互。三维学习型课件以其在混合式教学中的强大教学优势和发展潜力，逐渐受到教育工作者的青睐，而后在教育领域广泛应用。 　　1 三维学习课件 　　1.1 三维学习课件的特点 　　三维学习课件是基于虚拟现实技术所营造出三维学习空间的一种课件，它在二维课件的基础上得到了很好的拓展与延伸，并打破了传统的以教促学的方式，使学生获取知识、技能的方式得以转变，从而很好的巩固学生学习知识的过程。让学生亲身去体验和感受仿真的学习环境，比空洞抽象的说教更具说服力，学生主动和老师交互，比老师单方面的知识灌输更能提升学习效率。 　　1.2 三维学习课件的制作要点 　　1）三维场景设计 　　三维场景的设计需要根据课程性质和需要来决定，选取合适的学习内容并在此基础上构建场景。在场景构建中，应用3ds Max三维制作软件，进行模型创建、UV展开、材质贴图、灯光设置、渲染等一系列的流程，最终生成虚拟场景。 　　2）交互功能设计 　　在三维学习课件构建的场景中，因为各部分的主题和学习内容不同，学习者需要知道自己现在处于什么位置，学习到哪个阶段，有时还需要进行展厅和学习内容的切换，因而要设置一个实时导航来帮助学习者找到自己的位置和明确学习主题[1]。在构建的场景时，要注意各部分的主题和学习内容之间的联系，学生要知道自己处于学习活动的哪一个阶段，需要实时的切换课件中虚拟的场景和不同阶段的学习内容，根据学习者所扮演角色的位置变化，从而让学生明确学习内容和目标。 　　1.3 三维学习课件的应用优势 　　三维学习课件利用了虚拟现实技术，可以建立多种虚拟学习场景，具有传统二维课件难以比拟的优势： 　　1）节省成本：一般情况下，学校的设备、经费、场地等硬件条件不足，使得很多课堂中需要演示的实验无法进行，而三维课件使得学生在足不出户的情况下可以身临其境地感受真实的学习场景，确保教学效果的提升，极大地节省了构建真实场景的成本。 　　2）打破空间、时间的限制：利用虚拟现实技术制作的三维学习型课件，使得学生的学习活动突破了时空的限制，学生在学习时可以进入不同的虚拟场景中，对一些物体进行细致的观察。同时这种三维学习型课件可以在很短的时间内，呈现给学生一些事物的变化过程，一般需要几十年甚至上百年才能观察到的现象，通过三维学习型课件老师可以在几十秒内生动的向学生阐明。 　　3）规避风险：三维学习型课件利用虚拟现实技术进行虚拟实验，学生在虚拟教学实验环境中，可以放心地尝试课件中的各种交互活动，不会带来真实实验中可能出现的任何危险。 　　2 混合式教学 　　2.1 混合式教学及其特点 　　1）传统教学与数字化教学 　　传统教学是一种基于纸质教材、书包、传统教室的教学，传统教学的教学结构是线性的，以教师的单向传播为主，学生是被动的接收者。教师的专业背景、知识取向和个人喜好等均对教学内容有着决定性的影响，从某种意义上说，教师在教学中处于中心和权威地位，掌握主要的话语权。 　　数字化教学是指教师和学习者在数字化的教学环境中 ，遵循现代教育理论和规律，运用数字化的教学资源，以数字化教学模式进行培养适应新世纪需要的具有创新意识和创新能力的复合型人才的教学活动。通过实现从环境、资源到应用的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，最终实现教育过程的全面信息化。 　　2）混合式教学特点 　　混合式教学就是把传统教学的优势与数字化教学的优势结合起来，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性、引导性与创造性[2]。混合式教学并不是一种全新的教学方法或理论，而是随着教育信息化的深入逐渐得到了普遍的关注。 　　3）混合式教学的优势 　　混合式教学融合了传统教学和数字化教学两者的优势，为