- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
生活世界理论对研究性学习启示
生活世界理论对研究性学习启示
摘 要:研究性学习是一种新的学习理论,是一种全方位的学习变革。我们可以把“生活世界”理论作为这一学习变革的理论基础,从中获得启发,从而在研究性学习的实施中重视学生的生活世界,重视学生在研究性学习中的不断“生成”状态,重视生生、师生之间的交往,使师生在研究性学习中充分交往、互助、合作,和谐发展。
关键词:研究性学习;生活世界;启示
中图分类号:G632.0文献标识码:A文章编号:1009-010X(2007)02-0004-03
研究性学习是一种新的学习理论,是一种全方位的学习变革。要真正地理解研究性学习,深入研究这个问题,就必须寻找研究性学习这一学习变革的理论基础。“生活世界”理论对研究性学习有重要的启示价值。
一、研究性学习概念分析
教育理论界尚未达成“研究性学习”概念的统一认识,这是在研究性学习的性质、特点等问题上争论不休的关键原因之一。
目前,和“研究性学习”有关的概念主要有四个:“研究性学习”、“探究性学习”、“研究型课程”、“探究性教学”。我们认为,这四个概念当中, “研究性学习”和“探究性学习”经常被人们替换使用,也就是说,“研究性学习”和“探究性学习”是两个基本相同的概念,只是出于习惯的不同,人们往往在两者之间交叉使用;本文则把二者视为一个概念,以下把“研究性学习”和“探究性学习”统称为“研究性学习”,把“研究”和“探究”统称为“研究”。但是,“研究性学习”和“研究型课程”、“探究性教学”却是三个紧密相关却又不可混淆的概念。
“研究性学习”,可以有广义和狭义两种理解。“从广义上来理解,它泛指学生探究问题的学习,是一种学习方式,一种教育理念或策略;从狭义上理解,它是一种专题研究活动,是指学生在教师指导下,从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题, 以类似科学研究的方式主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。”
“研究型课程”是指“一类专门基于研究性学习并为了更好地、全面地实施研究性学习的课程载体。”
“探究性教学”是指“一种模拟性的科学研究活动,具体说来它包括了两个相互联系的方面,一是有一个以学为中心的探究学习环境;二是教师给学生提供必要的帮助和指导,使学生在探究中能明确方向。”
从上述不同的概念界定来看,“研究性学习”、“研究型课程”、“探究性教学”三个概念之间的共同点在于“研究”,也就是三者都强调“学习”的创造性和自主性,强调在研究过程中发现知识、解决问题。三个概念之间的区别在于这三个概念所描述的是三个不同的对象:学习、课程和教学。研究性学习所阐述的重点在于学生在学习活动、学习方式上的变革;研究型课程主要是指在研究性学习方式下,课程在目标、内容、设计、实施等方面的变化;而探究性教学相比于研究性学习而言,它不仅仅强调学生学习活动、方式的改变,更注重教师指导、支持作用的变化。
目前,从已有的研究成果来看,有关对研究性学习的认识,主要有三种观点,一种观点是将研究性学习视为是一种学习;一种观点是将研究性学习看作是一种课程类型,是一种以知识与经验并重的生成性课程;还有一种观点认为研究性学习是一个包含多个层次的综合概念,其中既有学习的含义,又有课程的含义。我们认为,如果把研究性学习视为课程类型,是将“研究性学习”误为“研究型课程”;而把研究性学习看作是多层次的综合概念,则是把研究性学习、研究型课程及探究性教学三个不同的概念混为一谈。我们的观点是:研究性学习不是研究型课程,也不等同于探究性教学;研究性学习是一种学习方式,或者说是一种学习理念。研究性学习的理念可以渗透到所有的课程实践和教学活动之中,而不仅仅是应用于所谓的“研究型课程”。
总之,我们对研究性学习的界定是:研究性学习是一种新的学习理念,是学习上的变革,它不是所谓的课程类型,也不是所谓的教学方式。
二、“生活世界”的概念分析
“生活世界”是现象学大师胡塞尔晚期思想的中心范畴之一。在胡塞尔那里,生活世界指我们生存于其中、我们的一切活动和社会产物都得以产生的现实而具体的生活境域。它是科学世界和文化世界的现实基底与意义之源。胡塞尔将生活世界分为“日常生活世界”和“原始生活世界”。前者是以知、情、意等知觉经验和各种趣味、情感、目的为主要内容的生活场所,后者则是“主观的先验世界”。胡塞尔所说的“回到生活世界”是指直接地回到日常生活世界,间接地、最终地回到原始生活世界,胡塞尔的生活世界具有奠基性、直观性、主观化等特征。与胡塞尔同时期的分析哲学大师维特根斯坦,则提出了与“生活世界”理论大体相似的“生活形式说”。他认为:生活形式就是人的存在方式,情感、体验、期望、意向、语言等都是生活形式的重要表现方式,其中语言是最重
您可能关注的文档
最近下载
- 怎样选购冰箱.doc VIP
- 2025年新生儿窒息复苏考试试题(附答案).docx VIP
- 系统性红斑狼疮护理查房.ppt VIP
- 魏晋玄学课件.ppt VIP
- 2020安徽芜湖一中高一自主招生考试语文试卷真题(含答案详解).pdf VIP
- 小学科学苏教版四年级上册第三单元《常见的力》教案(共4课)(2020新版).pdf
- 2024年包头市九原区社区工作者招聘真题 .pdf VIP
- 2021年安徽芜湖一中高一自主招生考试语文试卷真题(含答案详解).pdf VIP
- 二年级数学上册 作业本提优-第三单元提优测试卷 (含答案)(苏教版).docx VIP
- 工作票签发人负责人许可人上岗资格考试题B卷答案.docx VIP
文档评论(0)