用联系观点看问题教学设计.docVIP

用联系观点看问题教学设计 　　一、教学目标 　　1.知识与技能 　　（1）识记和理解整体与部分的辩证关系，掌握系统优化的方法。 　　（2）使学生初步具有把握和坚持整体与部分辩证关系的能力，初步具有运用系统优化的方法安排自己学习和生活的能力。 　　2.过程与方法 　　（1）过程：本课教学按照“课堂导入――案例探究――小组讨论――案例探究――小组讨论――课堂总结”的建构实施教学。 　　（2）方法：①采用案例探究法，倡导新课程理念，启发学生思维，培养学生对现实生活问题的探究与分析能力，实现教学目标。②组织小组讨论和成果展示，充分发挥学生作为课堂学习主体的主观能动性，培养学生合作解决问题的能力。③通过穿插历史典故和时事材料，使学生进一步感爱到学习哲学的有用性，提高学生观察问题和分析问题的能力，活跃课堂气氛，增强教学趣味性，激发学习兴趣。 　　3.情感、态度与价值观 　　（1）树立集体主义观念和公民意识，正确处理好个人与集体、个人与社会的关系，培养学生的集体荣誉感和公民责任感，做到个人利益与集体利益相结合，个人利益与国家利益相结合。 　　（2）坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合，培养学生的合作精神，体会合作的乐趣，增强团队意识。 　　二、教学重难点 　　1.教学重点 　　（1）整体和部分是辩证统一的关系及其方法论要求。 　　（2）掌握系统优化的思维方法。 　　2.教学难点 　　掌握系统优化的思维方法。 　　三、教学方法 　　案例探究法、小组讨论与成果展示法、启发式教学法 　　四、教学用具 　　计算机多媒体、课件 　　五、教学过程 　　创设情境典故导入 　　典故欣赏：太子丹赠送美人手的故事 　　同学们，请问大家听说过燕国太子丹赠送美人手的故事的吗？据说战国时期燕国太子丹百般讨好荆轲，为的是要荆轲去刺杀秦王，在临行前的宴会上，太子丹特意叫来一个能琴善乐的美女为荆轲弹琴助兴。荆轲听着悦耳的琴声，看着美人那双纤细、白嫩、灵巧的手，连连称赞：“好手！好手！”并一再表示：“但爱其手。”听着荆轲的称赞，太子丹立即命令人将美人之手斩断，放在盘子里，送给荆轲。 　　教师：下面请大家来谈谈这则故事体现了什么哲学道理？ 　　学生：思考，发表看法。（3分钟） 　　（设计意图：联系实际生活，让学生感知生活中整体与部分的现象，引入课题。） 　　第一环节「探究设计」 　　教师：将全班学生分成四个大组，分组探究以下现象之间的关系： 　　（1）学校与其职能部门（教务处、教学处、德育处、科研处、总务处、办公室等） 　　人的一生与婴儿期、少年期、青年期、老年期 　　（2）平冈中学――高二年级――高二（2）班 　　（3）“一着不慎，满盘皆输” 　　（4）“国兴则家昌，国破则家亡” 　　学生：分组探究（6分钟） 　　师生交流得出结论：（1）概念：整体是指事物的全局，是事物发展的全过程。部分是指事物的局部，是事物发展的各个阶段。（2）区别：①整体和部分的地位和作用不同。整体居于主导地位，整体统率部分，部分服从和服务于整体。②整体和部分的功能不同。整体具有部分所不具备的功能。（3）联系：①整体和部分不可分割。整体是由部分构成，离开了部分，整体就不复存在。部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。②整体和部分相互影响。整体的功能及其变化会影响到部分的功能。关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。 　　（设计意图：引入整体与部分的概念及其辩证关系，突破教学重点） 　　第二环节「活动设计」 　　教师：全班学生四人一组，引导小组讨论：“‘一着不慎，满盘皆输’说明正确处理整体与局部的关系，先要重视局部。”调控讨论过程，展示幻灯片1。 　　学生：小组讨论，大胆发言（6分钟）。 　　师生交流得出结论：（1）“一着不慎，满盘皆输”强调了部分的重要性。部分的功能及其变化影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。因此，正确处理整体与部分的关系就必须重视局部，处理好局部联系。（2）但部分离不开整体，整体的功能状态及其变化会影响到部分。整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能。因此，正确处理整体与部分的关系首先要立足整体，统筹全局。（3）唯物辩证法认为，整体与局部是相互联系，密不可分的。这要求我们正确处理两者关系时，首先要立足整体，树立全局观念；其次要搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。题中观点只看到局部的重要性，而忽视了整体的重要性，因而是不科学的。 　　（设计意图：阐述整体与部分辩证关系的方法论要求，突出教学重点。） 　　第三环节「探究设计」 　　教师：提问，展示幻灯片2（如右图），引导学生探究：田忌是运用怎样的方法赢得比赛的最终胜利？ 　　学生