绿山墙安妮阅读交流教学设计.docVIP

绿山墙安妮阅读交流教学设计 　　交流目标： 　　1. 为学生提供课外阅读交流的平台，培养学生课外阅读的兴趣，提高学生的自主阅读能力，共同享受课外阅读的快乐，提升语文素养。 　　2. 感受作品语言文字的魅力，感受作品的人文魅力，体悟作品的精神世界，感受人世间的真善美。 　　3. 促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。 　　交流准备： 　　学生阅读《绿山墙的安妮》，认真完成各种形式的读书笔记和读后感、小组交流的材料、书签。 　　交流过程： 　　一、激趣导入：走近安妮 　　读一本好书就是和许多高尚的人谈话，有的书能影响人的一生，改变人的命运，《绿山墙的安妮》就是这么一本好书。今天就让我们一起走进《绿山墙的安妮》，探索其中的奥秘，感受其中的魅力。开展阅读交流会，一起携手走进《绿山墙的安妮》的人生故事。 　　课件出示： 　　1.故事内容 2.作者简介 　　小组合作交流要求：把自己整理的对这本书的介绍读给小组同学听，根据同学们的补充意见，完善自己对这本书的介绍。请用生动、精练的语言，告诉你身边的老师们：安妮是谁？《绿山墙的安妮》讲述了一个怎样生动、感人的故事？ 　　二、精彩片段欣赏：认识安妮 　　上身穿着又脏又难看且过于短小的浅黄色灰绒布罩衫，头上戴着一顶已经褪了色的褐色水兵帽，帽子下面是一头浓密的红发，两根小辫子从帽子下面伸出来，瘦小而苍白的脸上长着好些雀斑，大眼睛大嘴巴，眼睛在处于某些神情和情绪时看起来是绿色的，在其他情况下则是灰色的……红头发孤儿安妮的成长历程中，发生了很多精彩的故事，其中最令你感动和难忘的一个故事片段是什么？ 　　课件出示： 让我们一起来认识安妮！ 　　小组合作交流要求： 　　1.请用自己的语言完整、精练、生动地讲述一个故事片段的梗概内容。 　　2.围绕故事内容，畅谈读后的收获、感受和体会。 　　课件出示： 　　小组合作交流要求： 　　小组内互相举例说说你眼中的安妮是个怎样的人。 　　全班交流：举例说性格特点，展示安妮肖像。（安妮天真可爱、活泼乐观、爱幻想、善良真诚、直率、心中有挚爱……） 　　三、经典诵读：感悟安妮 　　安妮的成长故事，打动了我们每一个人；安妮的纯真形象，深植我们心中；安妮的句句话语，同样也能成为我们诵读的经典。让我们一起来诵读安妮曾经说过的话语，走进她纯真率直的内心世界，相信一定能带给我们最美的心灵享受。 　　课件出示：经典诵读片段。 　　1.世界上有这么多可以去喜爱的事物，这真是太奇妙太壮观了！啊，我们驶过来了。回头看看，我要向闪光之湖道一声晚安！我喜欢向这些可爱的事物道晚安。就像对人那样，我知道它们也会喜欢的。瞧啊，那湖水不是正向我微笑吗？ 　　2.你看那些飞翔的海鸥，多神奇啊！你觉得呢？做一只海鸥多好，你愿不愿意？我可是挺愿意的，做不了女孩儿做这种鸟也不错。天亮时早早飞起，猛然向水中扑下去，再飞起来，在蔚蓝色的大海上飞呀飞，晚上准时飞回自己的小窝儿里，这是多么快乐的事情。 　　3.多好的早晨，它从来不叫人失望，我从来也不在早晨失望。这样的早晨我们常常拥有，不是很神奇吗？这傍晚的景色像不像紫色的梦，戴安娜？它让人感到活着真好。旭日临窗，我总以为清晨最美好；暮色一降临，我又觉得夜晚更可爱。 　　4.我不该把苹果花采下来，它们也是有生命的，我要是苹果花的话，也会不愿意的。 　　5.只要人家想对我们好，即使没做到，我们也不要太介意。当你真心实意想为爱去付出的时候，马瑞拉，那所有的行程都会成为壮举。 　　6.只要尽了全力，奋斗必将快乐。除了获得胜利，努力却遭遇了失败，这也是最大的益事。 　　7.这是一个有趣的世界，一个人的悲伤不会太过长久吧？我觉得：一个人有想过得快乐，才能有快乐，当然了，这得下定决心才行。哦，马瑞拉，从期望里也能获得一半的快乐。也许我们在现实那里什么也得不到，可我们在期望里是快乐的。 　　四、阅读交流：评品安妮 　　课件出示： 美国著名作家马克.吐温在近一个世纪前对《绿山墙的安妮》的评价中说：安妮是继不朽的爱丽丝之后最令人感动和喜爱的儿童形象。从没有人能把童年生活描写得如此甜美可爱。 　　小组合作交流要求： 　　1、你从书中认识了哪些人物？交流你的人物关系图。 　　2. 你最喜欢的人是谁？为什么？你最不喜欢的人是谁？为什么？ 　　全班交流：展示人物关系图，并做介绍。 　　五、抒发阅读实感 传递美好祝愿：再品安妮 　　著名作家巴金曾说过：读书，是借助他人的思想，来开发自己的思想。读有所感、读有所思、读有所想，才是真正的读书。 　　课件出示：小组合作交流要求： 　　1.请把你阅读的感受浓缩成一句最精练的人生哲理：或是美好的祝福，或是深刻的思考，或是人生的启迪……写在你精美