三位一体水电站自动化教学改革与实践.docVIP

三位一体的“水电站自动化”教学改革与实践 　　摘要：“水电站自动化”不仅是热能与动力工程（水动方向）重要的专业课程之一，也是行业发展前景之一，其课程建设的创新与改革是十分迫切和必要的。笔者在近年的教学实践中，改变原有的教学模式，探索和构建专业知识模块，将“理论教学、课程设计与毕业设计、仿真实训”有机结合，精选课堂教学内容和教学方法，提高了教学效果，使该课程的教学质量上了一个新台阶，同时满足了就业市场对专业人才的要求，增强了学生的就业竞争力。 　　关键词：水电站自动化；课程建设；教学改革 　　作者简介：梁兴（1980-），男，河南南阳人，南昌工程学院机械与电气工程学院，讲师，工学硕士，主要研究方向：水力发电机组及其自动化；谢云敏（1969-），男，江西兴国人，南昌工程学院教务处，教授，工学硕士，主要研究方向：水力发电机组及其自动化。（江西 南昌 330099） 　　基金项目：本文系江西省高等学校教学改革研究省级课题（课题编号：JXJG-08-18-7）、南昌工程学院校级教改课题“新形式下有效组织热能与动力专业毕业设计教学环节”的研究成果。 　　 　　随着通信技术、自动控制技术的发展，水电站综合自动化也得到了迅速发展，它利用计算机技术涵盖厂级、现地单元，涉及到机械、电气和控制三个方面，构成了一个结构复杂的监控系统，对从业人员的要求也越来越高。为了应对就业市场的变化，提高学生的竞争力，南昌工程学院（以下简称“我校”）热能与动力工程专业，扩展了“水电站自动化”课程教学内容，创建了水电站自动化知识模块培养体系，提出“理论教学、课程设计与毕业设计、仿真实训”三位一体的教学模式。 　　一、专业知识模块构建 　　“水电站自动化”课程是热能与动力工程专业的骨干课程之一，也是一门专业技术课程。它在机械方面涉及到水力发电机组的结构、水力发电机组辅助设备及其系统布置等；电气方面涉及到同步发电机的运行特性、电厂电气主接线形式、继电保护以及电子元件特性等；计算机控制方面涉及自动控制理论、单片机理论、可编程控制器原理及应用等。在内容上来看，同步发电机的同期、励磁等相关理论，不仅难教、难学，也不便于培养学生创新思维能力，同时单一的理论教学也让学生很难和实际操作相联系。因此，“水电站自动化”课是机、电、计算机三者的有机结合，具有知识点分散、内容抽象、软硬件结合、实践性强的特点。 　　为了优化教学改革，笔者对往届毕业生和就业单位进行了抽样调查。调查结果显示，在“水轮机”、“水轮机调速器”和“水电站自动化”三门骨干专业课程之间，就业单位对“水电站自动化”的要求和建议也是最多的，主要集中在如何增强实用性，如何将知识化繁为简。面对这种情况，在原有的培养计划上，有针对性地创建了水电站自动化知识模块，在删减一些课程的基础上，保留“水电站自动化”的主体地位，开设“水电站微机监控”作为教学辅助，同时设立水电站自动化课程设计、水电站仿真运行实训、电厂生产实习，构建“理论教学、课程设计与毕业设计、仿真实训”三位一体的培养模式（见表1）。在两年的实践中，取得了较好的教学成果。 　　二、理论教学 　　水电站自动化的理论教学主要分为“水电站自动化”和“水电站微机监控”两门课程，前者依据水力发电的生产过程和特点，讲授水电站正常运行过程的自动控制，比如同期装置、励磁调节装置等的工作原理及相关操作；后者则主要讲述水电站监控系统的特点、现场总线技术等内容，课程以“水电站自动化”为主，突出它的骨干课程地位。 　　在教学内容上，采用过程优化设计的方案，突出重点，联系实际，优化教学内容，选择最优教学方案。以“水电站自动化”为例，可以将授课内容分为：水力发电机组运行的自动控制理论、工况监控、辅助设备自动控制、自动化装置四部分内容。 　　在教学方法上，应该依据不同的教学内容，采取不同的教学方法。多媒体技术的发展，给教学方法带来了重要的变革，比如采用动画、音频等多媒体技术增强学生的感性认识；水力发电机组的励磁过程，由于学生想象不出整机的构造，教师可以利用水力发电机组模型，让学生边听边看，同时利用多媒体播放励磁动画。通过多种教学方法的优化，学生对励磁理论就有了一个立体的、动态的、感性的认识。但并不是所有的教学内容都适合多媒体教学，要灵活地运用教学方法，以期获得最优的教学效果。 　　在教学过程中，学生的参与、师生之间的互动，也是提高教学效果的最佳途径之一。学生作为学习的主体，有时候可以成为教学的主体，这种角色互换可激发学生学习的自觉性、主动性。如在学习水轮发电机的准同期和自同期并列的概念时，它们之间有哪些区别呢?把这个问题摆在学生面前，使学生感到疑问的复杂性，引起学生积极地参与，主动地阐述各自的见解。这样，学生就会从各种情况出发，进行水轮发电机组的并列操作方式的选定、操作程序、机