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示教板在传感器课程教学中应用初探 　　摘 要：传感器是测控仪器类专业的一门实践能力很强的课程，针对该课程目前的教学情况，将示教板应用于传感器的课堂与实践教学环节中，使教学更加的形象、生动，强化学生的动手能力，贴近实际应用。 　　关键词：示教板；传感器 ；教学；应用 　　一、前言 　　大学传感器课程教学的目的，是使学生理解和掌握各种传感器的基本结构、原理、特性、测量电路及应用，使之具备一定的正确选用传感器进行工程设计的能力。目前，我校正在进行应用型人才培养模式改革，传感器课程教学改革势在必行。现在课程教学中的仪器设备越来越丰富，为实践教学环节提供了有力的教学工具。但是，教学仪器设备在验证型实验中的使用居多，故其发挥的作用也比较有限。示教板能将理论与实践更好地结合，创造性地体现教学的需求，将书本知识有机地串联起来，变成鲜活的实例，有效地提升学生的学习兴趣和动手能力。 　　二、示教板研发 　　示教板的制作应基于传感器的概念、定律，将传感器的信号提取、信号转换、信号放大、信号显示等部分按模块进行制作，刚开始可以结合实验室的仪器设备进行模仿，通?^逐部分地制作，带领学生一步步地了解、熟悉各模块的作用、原理，同时制作过程前期要进行软件仿真、软件调试，中期要进行PCB制版、硬件焊接，后期要进行功能调试，相当于把整个专业的所学拉通一遍，其难度不亚于一个本科毕业设计。教具的制作费时、也费力，同时需要购买相应的耗材，我们 可以在学校申报相应的教研教改项目，利用一个项目研究的周期来开展相应的研究、设计、制作。同时，让学生分组在学校申报创新实验项目，将两个项目有机地结合起来，让老师、学生共同参与研究、设计、制作。在理论学习的同时，带领学生共同将书本知识逐步变为实际的可操作的仪器设备，也将本专业所学的其它知识有机地融合起来。这过程本身就是一个应用性、实践性、创新性的教学开发过程。 　　按照上述的思路和方案，测控教研室组建课题组在学校成功地申报了《传感器课程系列教具制作》教研教改项目，并让学生分为两个组分别申报了两个创新实验项目。通过一个项目周期的研究设计，我们课题组已经成功设计制作了两个传感器教具，分别是应变式传感器测量电路、电涡流传感器测量电路，涵盖了全桥电路模块、电桥平衡调节模块、仪器放大电路模块、三点式电容振荡器调频电路模块、低通滤波模块。 　　三、示教板在教学中的使用 　　传感器是测控技术与仪器、电子信息工程、自动化等专业的主干课程之一。实践性较强。可将示教板引入理论教学与实践教学之中，有效地降低教学难度，加深实物印象、提高课堂效率、拓展学生思维，更加充分地体现教师个人的教育观念以及教育经验。 　　（一）示教板的特征 　　1.教育性 　　示教板的教育性是指它是针对教学主题而选用的，它包含着教育思想、教育目标、教学内容和教学方法等要素，并渗透在教学的全过程当中。 　　2.科学性 　　每一件示教板都渗透、凝结和体现了人类长期以来对自然、对人类社会自身的持续探索与总结、归纳、提炼，并获得验证的科学知识与科学道理。 　　3.直观性 　　能让学生通过人体感官的直接感受，对比较抽象的事物、概念、原理等获得认知，从而开拓视野、了解事物的特征、形成概念、带动思维与能力发展。 　　（二）示教板的意义 　　1.示教板有利于促进教师教学能力的提高； 　　2.有利于实现教学与学习的个性化特点，促进教法改革； 　　3.有利于指导学生更好地动手和操作； 　　4.可以弥补教具的不足或改进原有教具的缺陷。 　　作为一个合格的教师，在教学活动中，借助一定的方法与手段，用正确、丰富而典型的感性材料，吸引学生注意力，激发学生思维，帮助学生更好地获得认知发展。 　　（三） 示教板的应用 　　1.课堂理论教学 　　课堂理论教学目前采用的教学手段有板书、多媒体课件、案例展示、实验室的传感器实物展示，但基本上属于传统教学范畴，立体的讲解十分有限，拓展功能也不强。示教板能更针对地引入课堂，因为它就是按照教学脉络而制作的，随着授课的推进同时进行展示，让学生一目了然，书本上的理论知识变得不再空洞，学生上课兴趣提升，课堂效率得到了极大地提高。 　　2.实验教学 　　传统的实验教学过程中，教师在实验室先把实验过程讲解一遍，然后在实验设备上演示一遍，学生按部就班完成一遍即可，顺利的很短的时间即可完成，遇到操作不当或者设备问题的可能一筹莫展，整个过程对实验的理解和掌握并不是那么明显，主要是为了获得一个数据。引入示教板后后，各模块各自分开，同时传感器、测量电路的连接步骤增加，另外示教板的电路、元件基本全部裸露在外，非常方便学生的观察，实验的原理、步骤让学生更加深刻，学习效果更好。示教板还能一定程度上弥补实验室仪器设备不足或者损坏的空缺，更好服务课堂教