溶解快慢教学设计.docVIP

PAGE PAGE 5 溶解快慢教学设计 一、 创设情景，引入探索。 1、今天有这么多老师来听课，大家紧张吗？我真有点紧张，为了不影响上课，我先喝一杯糖水，这是我刚接的一杯纯净水。说完在纯净水中加入糖块，喝一喝，说怎么不太甜 2、教师设问：加了糖，水为什么还不是很甜呢？ 3、学生提出自己的想法。（糖还没有溶解） 4、教师提出探究的任务：你有什么办法能加快糖块在水中的溶解呢？ 5、学生提出自己的方法，教师板书：搅拌、加热（热水）、切碎、 6、你们说的这几种方法真的能加快溶解吗？ 7、这么有信心，好，那请你们一说说用什么来证明给我看。 （做实验） （这节课我们就用实验来验证：溶解的快慢）（板书课题） 二、 设计方案，集体交流，初证假设 今天的实验，老师有个要求：我们要学会象科学家一样 的研究。我们怎样来做实验呢? 1、 如果我们假设(? 搅拌? )能够加快溶解。那么我们应该怎么样做这个实验呢？ A、预设生回答：一个杯子 师：用一个杯子，这是你的想法，其它同学还有不同的想法吗？ 生：两个杯子，因为要进行比较才能知识搅拌溶解得快。也就是搅拌跟不搅拌比。 ?? B、预设生回答：两个杯子 师：用两个杯子，这是你的想法，其它同学还有不同的想法吗？ 生：没有。 师：你们都认为要用两个杯子。那好，说说吧！证明这一个问题，你们怎么想到用两个杯子呢？ 生： 2、师：你们同意他的想法吗？[你也同意吗