碳和碳氧化物复习课教学设计.docVIP

碳和碳氧化物复习课教学设计 　　摘要：碳和碳的氧化物的复习重在创设生动丰富的课堂情境，利用知识图表激发学生对知识的再认识，使学生完成从认识到灵活运用本单元知识的认知过程. 　　关键词：碳和碳的氧化物 讨论 交流 汇报 二氧化碳的性质 一氧化碳的性质 知识网络图 　　一、教材内容分析 　　本节课是一节复习课，属于“碳和碳的氧化物”主体内容的复习课.碳是组成物质世界的三大主要元素之一. 　　复习的内容包含了碳单质和碳的氧化物的知识，通过复习使学生进一步了解碳及化合物的性质和用途，深化对物质的性质决定其用途的理解，为今后学习酸碱盐知识打下坚实的基础. 　　二、教学设计思想 　　本课题的内容较多涉及物质的性质和用途，应用性很强，和生活实际联系比较紧密. 　　在教学中，教师应重在创设生动、丰富的课堂情境，联系生活实际，诱发学生学习的兴趣.教师可从以下几个方面设计本节课. 　　１．设计从物质的制取和性质入手，提升学生的信息搜索能力和对知识的再认识能力. 　　２．以知识图表的形式，激发学生对知识的总结能力，提高学生网络化、系统化的学习能力，培养学生归纳和整理知识的能力. 　　３．在创设的情境中，培养学生分析问题和解决问题的能力. 　　４．以实验和创设的情境，培养学生对物质性质的拓展性的认识，提高学生灵活运用知识的能力. 　　三、教学目标 　　１．知识与技能 　　（１）使学生进一步掌握碳的两种氧化物的基本性质. 　　（２）让学生对二氧化碳的性质有深刻的认识. 　　（３）提高学生收集加工简单信息的能力及分析解决问题的能力. 　　２．过程与方法 　　通过实践、讨论、实验等探究活动，让学生参与整个过程，充分让学生认识体会过程性的学习，使学生逐渐掌握归纳法学习的科学方法. 　　３．情感、态度与价值观 　　（１）继续提高学生学习化学的好奇心和探究的欲望，激发和发展学生学习化学的兴趣. 　　（２）通过问题模式、探究活动、培养学生求实、创新、严谨的科学品质. 　　四、教学重点、难点 　　二氧化碳性质的拓展. 　　五、教学过程 　　师：前面我们学习了碳的哪两种氧化物？ 　　学生回答略. 　　师：两者性质不同的原因是什么？ 　　学生回答略. 　　师：二氧化碳有哪些性质？请做第１题. 　　１．实验室按图1所示装置制取CO2，并验证CO2的性质． 　　 　　 　　请回答下列问题. 　　（１）用装置A来制取CO2，反应的化学方程式为 . 　　（２）若要用装置B检验CO2，在B中应盛放的试剂名称是 ，B中看到的实验现象是 ，反应的化学方程式为 . 　　（３）若要用装置C证明CO2能与水反应生成碳酸，C中除有少量水外，应加入的试剂是 ，C中看到的实验现象是 ，涉及的化学方程式为 ， . 　　（４）烧杯D中放有燃着的蜡烛，D中看到的实验现象是 ．证明CO2具有的性质： . 　　学生完成习题，讨论、思考、交流其确定的化学性质，并汇报.（教师板写） 　　教师小结二氧化碳的性质以及二氧化碳和其他化合物相互转化的关系. 　　师：二氧化碳还有哪些性质？请做第２题. 　　2.某学校化学兴趣小组欲探究二氧化碳和一氧化碳的性质，设计了如图2的实验装置.请写出有关化学方程式. 　　① ；② ； 　　③ ；④ ； 　　学生完成习题，讨论、思考、交流其确定的化学性质，并汇报. 　　师：（１）小结一氧化碳的性质. 　　（２）投影碳和碳的部分化合物之间相互转化关系（依知识点出现的先后逐一呈现出来，最终形成知识网络图）. 　　碳和碳的化合物之间的转化关系.如图3.师：二氧化碳能转化成氧气吗？ 　　学生讨论、交流，并汇报. 　　师：投影光合作用的示意图.生：二氧化碳能够将所有物质燃烧产生的火都灭了吗？讨论交流. 　　师：点燃的镁条能否在二氧化碳中燃烧？请利用手边仪器探究：点燃的镁条能否在二氧化碳中燃烧. 　　（实验器材：一瓶二氧化碳气体、打磨光亮的镁条、镊子、酒精灯、火柴） 　　学生讨论、交流操作步骤. 　　教师让学生代表上台演示. 　　（可以激发学生的学习兴趣和好奇心，同时培养学生的动手操作能力） 　　学生演示，并汇报实验现象，其余学生观察. 　　师：你们观察到了什么？ 　　学生回答略. 　　师：你能写出该反应的化学方程式吗？ 　　（请学生代表上黑板板写） 　　（教师用投影帮助学生确定化学方程式的正误） 　　师：（１）总结二氧化碳的氧化性． 　　（２）投影二氧化碳和碳之间的相互转化关系． 　　碳和碳的化合物之间的转化关系.如图5.学生相互交流，并完成拓展练习. 　　教师点评拓展练习． 　　学生完成课堂反馈． 　　六、本课总结 　　通过本课的学习，使学生进一步掌握碳