磁场对通电导线作用力说课稿.docVIP

磁场对通电导线作用力说课稿 　　1 说教材 　　1.1 教材分析 　　《磁场对通电导线的作用力》是北师大版九年级第十四章《磁现象》的第五节.本节课是在学习了磁场的基本性质与电流的磁场的基础上，进一步认识磁场对通电导线的作用现象，作用力的方向与电流的方向和磁场的方向有关，用左手定则判断力的方向以及这种现象在生活中的应用.教材通过实验现象让学生发现和总结物理规律，再把所学知识应用到生活中，体现了物理知识与生活的密切联系，既让学生学到了知识，又让学生体会到了物理知识在生活中的作用.本节课是磁场知识教学的延续，学生学会了判断通电导体受力方向的方法，为下一节《直流电动机》的学习打下了基础. 　　1.2 教学目标 　　（1）知识与技能 　　①知道磁场对通电导线有力的作用； 　　②知道磁场对通电导线作用力的方向与哪些因素有关； 　　③能简单应用左手定则判断通电导体受力的方向； 　　④了解动圈式扬声器的结构和原理. 　　（2）过程与方法 　　①经历磁场对通电导线作用力的探究过程，体验控制实验条件的方法； 　　②通过对通电导线在磁场中受力情况的实验分析，体验概括规律的方法. 　　（3）情感态度与价值观 　　①通过实验现象，激发学生的学习兴趣； 　　②通过对扬声器的学习，体验物理现象之间是相互联系的. 　　1.3 教学重点与难点 　　重点：磁场对通电导线作用力现象的认识及其影响受力方向的因素. 　　难点：左手定则的应用. 　　1.4 教学准备 　　磁针、条形磁体、蹄形磁体、学生电源、开关、导线、线圈、支架、课件、电子白板等. 　　2 说教法 　　本节课用到的教学方法有：实验法、讨论法、归纳法、观察法等. 　　3 说学情 　　任教班级大部分是农村学生，多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探究能力.磁场对通电导线的作用力是比较抽象的知识，学生很难在大脑里建立起模型，因此教学中要注意培养学生的学习兴趣，充分发挥演示实验的作用，利用他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性.在教学中应注意培养学生的抽象思维能力，借助实验和交互式电子白板的功能加强知识的直观性和形象性，以便学生理解和掌握. 　　4 说教学程序设计 　　通过对教材、教法、学情的分析，为了更好地实现本节课的教学目标，笔者对本节课设计了六个教学环节. 　　4.1 创设情境，引入新课 　　演示条形磁体靠近磁针的实验，根据实验现象引导学生分析磁针转动的原因，利用电子白板的书写功能总结出：磁体放入磁场中会受到力的作用，由此提出问题：将通电导线放入磁场中是否也会受到力的作用？如果有力的作用会发生什么现象？引出本节课的课题，然后出示设计在白板上的学习目标. 　　4.2 演示实验，合作探究 　　（1）演示磁场对通电导线的作用现象.教师连接好电路，接通电路演示磁场对通电导线的作用现象；让学生先观察实验现象，然后引导学生分析导线运动的原因，最后利用白板的书写功能总结出：通电导线在磁场中受到力的作用. 　　（2）演示通电导线受力方向的影响因素.先让学生明确线圈中电流的方向和磁场的方向，然后闭合开关，让学生观察导体运动的方向，并将观察的结果记录在白板的表格内；再调换电源的正负极，让学生观察，并做记录.然后将磁体的N、S极对调，再次让学生观察，并做记录. 　　（3）教师组织学生根据观察的结果进行分组讨论，找到影响通电导线在磁场中受力方向的因素（教师参与学生的讨论过程）. 　　（4）教师组织学生交流讨论的结果，利用白板的书写功能总结影响通电导体受力方向的因素.然后根据实验结论引导学生总结改变通电导体受力方向的方法.教师最后提出问题：如果同时改变电流方向和磁场方向，那么导体受力的方向会不会发生改变？让学生通过分析实验记录找出答案. 　　4.3 左手定则的应用 　　（1）用电子白板出示左手定则的内容和图片，教师介绍用左手定则来判断通电导体在磁场中受力的方向.然后指导学生学会用左手定则判断力的方向，最后用白板的画线功能标记出左手定则的使用要领. 　　（2）练习应用左手定则判断力的方向.教师在电子白板上出示磁极和导体的图片，用画线功能在导体上标出电流的方向，指导学生用左手定则进行判断.利用白板的复制、移动功能改变电流方向或磁场方向对左手定则的应用进行练习. 　　4.4 了解动圈式扬声器的结构和工作原理 　　教师先组织学生阅读教材内容，然后利用白板的播放功能播放动圈式扬声器的视频，再出示扬声器，让学生观察结构，引导学生分析工作原理. 　　4.5 本节内容小结 　　利用白板的拉幕工具组织学生小结本节课的内容. 　　4.6 检查测评 　　利用电子白板出示测评题，组织学生完成. 　　5 板书设计