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磁铁磁性教学纪实与反思 　　教学内容：《科学》3年级下册第6课。 　　设计理念： 　　亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应该向学生提供充分的科学探究机会，探究身边的科学，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的态度。这是贯穿本课活动过程始终的一条主轴线。 　　教学目标： 　　过程与方法：引领学生经历研究磁铁性质的各项合作探究活动，在实验和交流讨论过程中体验探究的方法、乐趣、价值。 　　知识与技能：在探究的过程中发现磁铁有磁性，鼓励学生用多种方法研究磁铁各部分的磁性强弱，使学生体会到同一个问题可以用不同的方法解决。 　　情感、态度与价值观：体验探究过程中的乐趣，意识到磁铁在我们日常生活中的重要作用。 　　教学重点：磁铁有磁性，两个磁极磁性最强。 　　教学难点：用多种方法研究磁铁各部分的磁性强弱，使学生体会到同一个问题可以用不同的方法解决。 　　教学准备： 　　分组实验用： 　　1．条形磁铁、柱形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁。 　　2．铜钥匙、大头针、回形针、小铁钉、火柴、橡皮、铁勺、瓷勺、塑料块等。 　　小组探究用：条形磁铁、蹄形磁铁、回形针、小钢珠等。 　　教学过程： 　　一、激趣导入 　　 （出示一张“海洋世界”图纸。） 　　师：一条小金鱼在海洋里自由自在地游来游去，小金鱼想问问大家：它为什么能在图纸上游动？ 　　生：是吸铁石吸着小金鱼在游来游去。 　　师：对，是吸铁石，不过在科学书籍中，它的标准名字不叫吸铁石，叫磁铁。（板书：磁铁。）这节课，我们就来研究磁铁的相关知识。 　　二、认识磁铁 　　师：同学们都玩过磁铁吗？玩过的请举手。能介绍一下吗？（引入生活情境，引起学生共鸣，学生积极发言。） 　　生：我用它来吸一些小铁钉。 　　生：把小钉子放在书上，磁铁放在书下面，磁铁一动，小钉子也动。 　　师：你们玩过的磁铁是怎样的？什么形状？有多大？ 　　生：我的磁铁是扁的，有钮扣那么大。 　　………… 　　师：刚才同学们说的这么多种形状的磁铁，我们把它们归纳起来，可以分为这么几类。 　　（在展台上出示各种形状的磁铁。） 　　师：谁能给这些磁铁取取名字？ 　　生：扣形磁铁、圈形磁铁。 　　………… 　　师：同学们刚才给这些磁铁取了很多有趣的名字，非常的形象、具体，有些名字还富有创意。那么，在科学书籍中，这些磁铁的标准名字叫什么呢？ 　　（展台上出示各种磁铁的名称：蹄形磁铁、环形磁铁、条形磁铁……） 　　师：我们的生活中哪些地方用到了磁铁？ 　　生：瓶起子、磁力扣。 　　………… 　　三、探究性质 　　师：你们知道的真多。这位同学说他用磁铁去吸一些物体。那磁铁到底能吸引哪些物体？ 　　师：要研究清楚这一问题，我们必须怎么做? 　　生：找很多材料做实验。 　　师：说得好！只有经过实践，你的观点才能更有说服力。 　　师：老师在盘子中给大家提供了一些材料，请大家先用这些材料做实验，并把实验的情况记录在表格里。当然，如果你觉得这样做还不够过瘾，还可以在教室里寻找其他材料做实验。 　　师：给大家听一段音乐，音乐开始是开始动手实验的信号，音乐停止，希望同学们也能给自己的研究画一个句号。 　　（生实验，师巡视指导。音乐停，生纷纷回到自己的座位。） 　　师：刚才大家都研究得很认真，相信肯定有不少发现，（下转第26页）（上接第23页）请大家用一分钟的时间把自己刚才探究的发现整理一下。 　　（生整理。） 　　师：现在我们开始汇报，进行汇报的同学要组织好自己的语言，清楚地阐明自己的探究发现，其他同学要认真听取别人的发言，能从别人的发言中汲取自己还没有发现的内容，或是发现自己同别人不一样的观点，在别人发言结束后作补充。 　　（生汇报。） 　　师：磁铁能吸铁一类材料做的物体，这种性质叫磁性。 　　师：请大家比较大头针、回形针的外表光泽与铁钉有什么不同。 　　生：大头针、回形针的外表是银白色的，有光泽，而铁钉的外表颜色发黑，无光泽。 　　师：大头针、回形针的外表银白色的物质叫做镍，磁铁除了能吸铁，还能吸镍这种金属。 　　四、磁性强弱 　　师：同学们在实验中还观察到了哪些现象？ 　　生：我用磁铁的两端去吸大头针能吸住，而用磁铁的中间去吸大头针却吸不上来。 　　师：磁铁各部分的磁性强弱都一样吗？怎样设计实验来研究这个问题？ 　　（小组讨论。） 　　生：用磁铁的各个部位去吸引一堆回形针，观察各个部位吸引的曲别针数量是不是一样多。 　　生：用同一块磁铁的不同部位去靠近一根回形针，观察磁铁的各个部位能把回形针吸引过来的距离是不是一样。（注意强调同一块磁铁