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精确课堂教学设计浅议 　　新的课程方案实施以来，高中学生学习领域的广和课时数的少成了很突出的矛盾，如果按课程方案落实之前的教学方式进行教学，很明显完不成教学任务，因此，探究新的符合学生学习实际的、有效率的教学，就成为每位教师必须要考虑的问题。怎样解决新课程知识点多、授课时间少的矛盾呢？可根据学生的实际状况，把握学生的个体学习差异及不同需求，采取“因学定教、分类指导”等多样化、个性化的教学组织形式和教学策略，把每一节课都实施为“精品”课堂，以提高学生的学习兴趣和学习效率。 　　“精品”课堂的第一步，是精确的教学设计，要求真、实、新、活。授课内容精确，要求教师在教学设计时注意知识内容准确，有很强的科学性，是为“求真”；教学设计内容扎实，信息量大，不再追求形式，是为“求实”；教学设计内容能联系最新的科技成就和前沿性知识，富有时代气息，是为“求新”；而这一切又都必须因时、因地、因人作灵活的综合调度处理，这便是“求活”。 　　【案例】鲁科版必修Ⅰ第一章第2节《研究物质性质的方法和程序》第一课时设计思路： 　　1.学生能够明确以下问题 　　（1）研究物质性质的一般程序和方法。 　　（2）钠在金属活动性顺序表中的位置。 　　（3）钠是一种活泼的金属，了解它的物理性质和主要的化学性质。 　　（4）钠的取用和保存。 　　2.学生通过参与、探究学会以下能力 　　（1）学会阅读（教材资料、教师提供的资料、自己查找的资料）。 　　（2）学会提出问题（针对本课的主题，提出有探究价值的问题）。 　　（3）学会合作、交流（观点和方法的交流，过程的合作与创新）。 　　（4）学会通过多种方法解决问题（对材料的理解应用，会查找相关的资料等形式）。 　　3.学习流程 　　（1）请学生仔细阅读教材。 　　（2）每个同学提出一个自己认为在本课学习中最值得探讨的问题。 　　（3）全班汇总问题，将问题分组。 　　（4）问题重新分配，每组同学分到一个新问题。 　　（5）带着问题再度阅读课本、教师提供的资料，设计方案论证问题。 　　（6）分组实验，选出本组发言人。 　　（7）课上交流（以文字资料、数字资料、图片论证等）。 　　（8）教师小结。 　　4.需注意的问题 　　（1）教学的整体性。 　　（2）教师是否提出一些关键问题让学生解决，有没有突出重点？ 　　（3）金属有哪些通性？ 　　（4）铁有哪些性质，怎样研究？ 　　（5）铁和钠的性质有什么共同点和不同点？ 　　（6）其他金属如镁、铝、铜、银、金，它们有什么样的性质呢？ 　　5.教学目标 　　（1）知识与技能 　　使学生认识钠是一种活泼的金属，了解钠的物理性质和主要的化学性质（钠与水、氧气的反应）。 　　（2）过程与方法 　　通过引导学生观察、分析实验现象，让他们体会怎样科学、合理地运用观察方法进行学习，体会实验方法在化学研究中的重要作用。通过对钠与氧气反应的实验探究，让学生体会实验方法在化学研究中的作用。 　　（3）情感、态度与价值观 　　激发学生学习兴趣，让他们乐于探究物质变化的奥秘。 　　6.教学重难点 　　金属钠的化学性质，以及观察、实验、比较、分析等方法在研究物质性质过程中的应用及研究物质性质的一般程序。 　　7.教学方法——合作探究。 　　教师在设计课时教学时，从设计问题情景到展开学习过程，充分调控教学节奏，层层递进，设计目标明确，结合学生实际，创设问题情景，激发学生学习动机，围绕主题提供材料，以此来实现“精品”课堂的第一步，也是最重要的一步。 　　设计时需要处理的关系和注意事项有哪些呢？ 　　1.教师在进行课时教学设计时要处理好的几个关系 　　（1）课程标准与教材的关系。要反复钻研，弄清本节课的教学目的，掌握其精髓。做到教学设计不超出课程标准，不拔高教学目标。 　　（2）教学参考书与教材的关系。教学参考书只是给教师提供钻研教材的提示，而不应当成为束缚教师思想的工具。教师要设计好一节课，要吃透教材，正确处理教材，理清各章节在教材中所处的位置，掌握重点、难点和关键的地方，对哪些地方应补充什么，以及实验、练习的安排都要心中有数。 　　（3）教师与学生的关系。根据平时对学生的了解，教师在进行教学设计时，应注意根据不同层次学生的知识基础和教材的特点，确定出不同的教学目标，以及如何按照学生的思维能力和理解规律进行启发、引导和点拨。 　　2.教师在进行教学设计时应注意的几点 　　（1）注意设计教学方法。教学有法，但无定法。教师设计教法时，要根据各教材特点、学生实际、学校条件、个人特长选择合适的教学方法，从而更好地突出重点、攻破难点，圆满完成教学任务。 　　（2）注意设计学习方法。学生学习方法的好坏，直接影响着教学质量的提高。“授人以鱼，不如授人以渔”。教给学生合适的学习方法，使学生由“学会”到“会学”，从而培养学生的能