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中小学语文互动教学的特点与应注意的问题 　　摘摘要：语文互动教学对激发学生兴趣和思维，提高教学质量起着积极作用，但是我们也客观地看到实施过程中存在一些问题，影响互动教学的效果。本文试图从小学语文教学出发探讨互动教学的特点和互动教学中应注意的几个问题。 　　关键词：中小学 语文教学 　　 　　国家教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》强调，教学过程是师生双方积极互动，共同发展的过程。所谓师生互动（interaction）就是指教师和学生之间在课堂教学中为达到一定目标，通过教师与学生的情感沟通、信息交流，相互合作，相互影响和作用，丰富与提升师生生命的有机交互过程，使学生全身心投入课堂教学，让教师和学生同时在课堂上“活”起来、“动”起来，从而达到良好的教学效果。 　　目前中小学的语文教学已广泛运用互动教学，它对激发学生兴趣和思维，提高教学质量起着积极作用，但是我们也客观地看到实施过程中存在一些问题，影响互动教学的效果。因此中小学语文教育工作者应积极进行语文师生互动教学研究，探讨如何提高语文教学质量，进一步加快我国基础教育改革的途径。 　　 　　一、师生互动教学的特点 　　 　　1、教学模式灵活 　　过去的语文教学主要以老师为主角，教师讲，学生听，忽略学生的心理特征和年龄特征，枯燥的说教学生注意力较低，学生兴趣也不高。互动教学提倡愉快学习，不再是单向的灌输，机械的教授。比如针对小学会根据儿童好动的特点，用听、说、演等多种形式，结合实物、图片、手势、直观教具，以学生为主体，老师为主导，充分调动学生积极性，在有条件的地方还会利用多媒体等现代化手段，让学生在一种近似自然的环境中，培养学生的兴趣，激励学生大胆主动地参与互动教学，做到寓教于乐。 　　 　　2、教学内容生动 　　以往的语文课程内容单调，主要体现知识性，过于成人化，听、说、玩等充满童趣的内容少，趣味性较少，不能引起学生兴趣。现在课本内容非常人性化，而且根据学生的心理特点和行为特征，集趣味和知识性一体，并配有光盘和录音等配套设施，提供较好的语境环境。 　　 　　3、教学气氛活跃 　　互动教学提倡愉快教育，气氛活跃。因为教学不只是传授知识的过程，更是师生感情交流的过程。课堂教学中以老师为主导，学生为主体；老师做导演，学生做演员，在老师和学生之间，学生和学生之间努力建立良好的协作和沟通关系，一方面倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，锻炼分析、解决问题与交流合作的能力。另一方面在活跃的气氛中通过互动有利于教师积极推进课堂教学方式的转变，提高教学质量，促使学生在活跃的课堂气氛中活泼、健康地学习和成长。 　　 　　4、课堂情绪高昂 　　教师是一门职业，教学方法是一门科学和艺术，也是一门技能，只靠理论的研读和解释远远不够，还必须有良好的情绪，使自己的语言、动作、情感、姿态有效地展现在学生面前。在课堂教学中，学生的情绪和教师之间构成课堂情绪，他们之间的情绪是相互影响的，当老师情绪饱满时，老师也会精神抖擞，充满激情激起学生学习热情，反之如果教师情绪不好也一定会影响学生上课情绪。因此互动教学要求老师上课前首先应调节好自己的情绪，以饱满的精神状态面对学生，感染学生，其次老师上课时应投入感情，用形象的肢体语言和用抑扬顿挫的语调吸引学生，以情激情，与学生达到共鸣。 　　 　　5、教学效果良好 　　课堂是学生学习知识的主阵地，课堂教学效果直接影响教学质量的高低。因为教学不只是为了教，最终是为了学。通过教师与学生之间的互动合作，引发学生兴趣，培养学生自己积极参与，发现和思考问题，让学生勤动脑、动手、动眼，在整个学习过程中，把课堂变学堂，学生自己成为学习的主人，提高学习效率。教学效果的提高主要依靠师生的良好互动来实现，不会互动的教师不是一位好老师，不会互动的教师不适应现代教学。 　　 　　6、教师素质提高 　　老师是引领学生步入知识世界的领路人，教学质量的高低，很大程度上取决于教师的教学水平与整体素质。因此互动教学要求教师有较高的综合素质，教师备课不仅要备教材，还要备学生，了解学生怎样学，怎样思考，了解怎样使学生更好理解和掌握新知识。当今中小学教师的学历比以前提高得较快，比如以前小学教师的学历主要高中毕业或中等师范毕业，现在小学教师的学历不仅有中专，还有大专甚至本科学历，因为基础教育的改革对小学教师的专业素质提出更高的要求。另外教学改革使学校内部也很注重教师的各种形式的继续教育，大力支持教师的在职攻读学位，积极开展校内外各种教学研讨活动，教学评比活动，提高教师教学水平。 　　 　　二、师生互动教学中应注意的几个问题 　　 　　1、按部就班。 　　传统教学完全由教师按照教案控制课堂和学生，现在的互动教学需要和学生一起共同沟通合作完成课堂教学。事实上，有些