中等卫校对外服务型护理实训基地建设实践探索.docVIP

中等卫校对外服务型护理实训基地建设的实践探索 　　摘要：分析了对外服务型护理实训基地建设的背景，介绍了基地的硬件建设、机构功能、运作机制、队伍建设、实践教学体系及其评价等方面的实践探索。 　　关键词：中等卫校；护理；实训基地 　　中图分类号：G718文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）07-0121-03 　　 　　中等卫校实践教学场所包括校外实习单位、校内实训基地。校外实习单位主要指实习医院，承担学生第三学年的临床实习任务；校内实训基地包括基础实验室、仿真实训基地及能对外开展健康服务的全真性实训基地。 　　我校于2007年筹建对外服务型护理实训基地――康复护理医院，2009年建成运行。在筹建过程中，我们对实训基地建设的必要性进行了研究，对实训基地的硬件建设、基地功能、机构运作、队伍建设、实践教学体系及其评价等方面进行了大量的探索。 　　对外服务型护理实训基地建设的背景和现状 　　（一）护理专业技能型人才亟需培养 　　护理专业是我国四大技能型人才紧缺专业之一。截至2009年底，全国注册护士为218万，每千人口护士比为1.4，数量仍不足。另据民政部消息，目前我国养老护理人员缺口1000万名以上。鉴于护士人力资源紧缺的状况，教育部、卫生部等部委早在2003年就启动了护理专业紧缺型人才培养培训工程。目前，中等卫校承担着近50%的培养任务，培养目标主要面向基层，在社会培训等方面也发挥着非常重要的作用。 　　护理工作专业性、技术性极强，我校建设服务型护理实训基地，创造真实的职业环境，增加学生、学员的全真体验机会，可促进其护理实践技能的提高，有利于其综合职业素质的养成。 　　（二）对外服务型护理实训基地建设尚处起步阶段 　　近年来，我国对职业教育有了前所未有的重视。“十一五”期间，中央财政对职业教育投入100亿元，重点用于支持职业教育实训基地建设、充实教学设备等。不少工科类职业学校建起了形式多样的生产性实训基地。但目前的护理专业实训基地基本局限于实验室和模拟病房，学生仅能进行仿真护理操作训练。建设对外服务的护理实训基地或类似的做法，以实现护理实训与社会服务的有机融合，经查阅未见报道。 　　（三）我校对外服务型护理实训基地模式尚需探索 　　我校在原有模拟病房的基础上，新建对外服务的护理实训基地――康复护理医院，功能定位既是教学实训基地，又是医疗机构。如何发挥基地的最佳功能，协调产、学、训、研多元功能，是值得探讨的问题。 　　这是一个全新的实践模式，需要从基础设施、基地功能、服务理念、运作机制、人才队伍、实践教育体系、评价机制等多方面深入探索和研究。 　　我校对外服务型护理实训基地的实践模式 　　（一）实训基地的设施建设 　　在基地硬件建设中，融入健康服务和实践教学需求的理念。实训基地的规模，根据学校办学实际和社会服务需求，由卫生行政部门审批而定，按综合医院设置门诊部、住院部；建有教学培训与操作示教的专用场所；建有以康复、护理为特色的标准化病区4个，对外开放床位100张，是学校向社会开展健康服务的主要阵地，是学生实践的主要场所，也是产学的结合点。实训基地辅助设施齐全，拥有中心供氧、负压吸引、病房呼叫系统、医院网络管理系统、消毒供应室等，这既是医院正常运行的需要，也有利于加强学生对医院环境、不同岗位工作程序和职责的认识。 　　（二）实训基地的功能定位 　　健康服务职能康复护理、慢性病护理、老年护理是实训基地对外健康服务的主要内容。实训基地以人道、博爱为宗旨，向社会提供一个集住养、医疗、护理、康复于一体的环境，使服务对象得到完善的康复治疗和专业的护理服务。在此基础上，推出电话咨询、心理咨询、科普宣教、回访反馈、上门服务等项目，使实训基地的社会服务向更大的范围辐射。 　　教育职能配合学校教学安排，接收学生见习、实习，在生活护理、基础护理、专科护理、康复护理等方面学生可获得全真的操作训练。医院的每一位医护人员都承担实习指导任务。实训基地的教育培训科及时向教务处反馈学生的专业思想、操作技能、实践能力等信息，促使教务处适时调整教学安排。根据临床护理进展，教育培训科及时向护理教师提供新信息、新技术培训，并负责护理专业教师临床实践的考核与管理，提高他们的专业能力。 　　社会培训职能我校的实训基地在开展社会培训方面主要有三个功能：（1）开展卫生专业技术人员的继续教育及在职培训；（2）承担非卫生行业的相关培训，如开展救护知识培训等；（3）开展农村劳动力转移培训，如护理员（护工）技能培训。 　　（三）实训基地的运作机制 　　我校实训基地建设紧扣职业学校与卫生机构的双重性质，为非营利性医疗机构。实行院长负责制，院长由学校校长兼任，设常务副院长，接受学校及上级卫生行政部门的管理。设7个职能部门：门诊部